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妝點大勇 親師生「藝」起來（文章圖片）
妝點大勇 親師生「藝」起來
西區大勇國小林佩蓉主任
10/30/2014
正值雙十年華的大勇國小，在先進們的努力和規劃下綠意盎然，一年四季呈現不同景緻。從初春的風鈴木和杜鵑花熱鬧綻放揭開序幕，緊接著是初夏的阿勃勒，頂著一樹金黃色花朵，歡慶大勇學子的豐收；盛夏的鳳凰木穿著一身橘紅色禮服，歡送大勇畢業學子；秋天的美人樹，帶著粉嫩笑容，亭亭玉立地站在操場邊歡迎新生；櫻花在冬日的陽光下點頭微笑，為冬日校園增添了亮麗色彩，大勇師生就是在如此舒適繽紛的教育搖籃中成長茁壯的。 除了有優雅怡人的校園環境外，更得天獨厚的是大勇四面環繞國立台中美術館、國立資訊公共圖書館、國立自然科學博物館、數位藝術方舟、美術綠園道、崇倫公園、大墩文化中心等優質藝術人文設施機構，坐擁豐富的文化熱區資源，人文氣息濃厚，結合在地文化善用社區資源，學校規劃發展「藝術與人文」校本課程，讓大勇學子在藝術人文薰習中實踐生活美學。 為了讓學生有藝文學習成果展現
愛與關懷 作育英才（文章圖片）
愛與關懷 作育英才
育英國民中學張倉漢主任
10/30/2014
育英國中位於臺中後火車站，鄰近旱溪，站在校舍高處，往東望去是剛通車不久的74號快速道路及太平一帶，往西望去則是往昔最繁華的臺中火車站周邊市區。 距離約500公尺就是國定古蹟--樂成宮，在懷舊與現代的交會、傳統文化與都會風情的交融之下，孕育出本校特有的文化—一種兼容並蓄、新舊融合的氛圍，一個既保有傳統又創新多元的校園文化。 因此，本校學生保有傳統美德--純樸善良、懂得感恩、吃苦耐勞；此外，本校社會領域結合樂成宮旱溪媽祖的文化歷史，自編相關歷史課程教材，形成在地的本位特色課程；而本校管樂隊自八十年代傳承至今已二十年頭，即使多數樂器老舊尚未更新，但師生還是辛勤練習，奏出一曲曲動人樂章，連續多年榮獲全國音樂比賽管樂合奏優等的殊榮。除了傳統特色，本校仍積極創新，開發多元適性課程，營造學校特色，舉例如下： 強化英語學習力，培養世界觀：本校有幸獲
多元學習 適性發展（文章圖片）
多元學習 適性發展
大雅區上楓國小陳聰志主任
10/27/2014
現今教育鼓勵多元學習，發展多元入學，希望孩子們「求其所愛、愛其所求」，當學生清楚知道自己知識及技術的熱情所在時，就會有往前走的動力；上楓國小落實多元學習於課程之中：一、二年級扯鈴、陶笛課程；三年級口琴、扯鈴課程、四年級口琴、游泳課程、高年級進行口琴、直笛興趣分組學習，都是以培養學生帶得走的基本能力為規劃。 孩子的潛力是無限的，才能也不同，以「多元接觸」的方式讓孩子發現自己的潛力，輔以老師「因材施教」的開發，讓孩子適性發展，必能事半功倍；學校發展獨輪車、扯鈴、陀螺、撥拉棒、砌磚、流星球、戰鼓…等各項民俗體育都非常用心在推廣，並獲邀到社區與公共電視進行表演，讓學生有不同表現的舞臺，除了讓傳統的藝術技藝傳承下去，更無形中讓孩子有不同的「多元接觸」！ 多元學習的教學活化，不但不會讓競爭力下滑，透過多元學習，孩子的潛能被啟
多元啟發，創意「梧」限（文章圖片）
多元啟發，創意「梧」限
梧棲區梧南國小蔡佳芳主任
10/24/2014
梧南，顧名思義在梧棲之南，是一個座落在工業區邊的偏遠勇類小校。附近住戶不多，多為磚瓦平房。校園裡有一座居民的信仰中心－龍安宮，偶見長者在此閒聊下棋，香柱氤氳繚繞，安詳寧靜的空氣與師生銀鈴般的笑聲、讀書聲，譜成了梧南國小自己獨有、美麗的樂章。 校園多元族群融合，學生人數約100人，弱勢學生比率偏高，佔了學生數一半以上，但梧南國小的師長深知：唯有透過教育，才能改變他們的世界；唯有點燃他們的學習熱情，才能走出自己的道路！在校長的帶領及每一位同仁的認真、努力之下，我們帶著孩子接觸多元、探索學習，開啟課本外的世界，找回學習的樂趣與自信。 『鼓動梧南．擊音飛揚』－ 本校在101年申辦教育部藝術與人文領域教學深耕計畫，成立了『鼓動梧南．擊音飛揚』木箱鼓打擊樂團，在校長秉持「一人一樂器，一校一樂團」的理念下，全校一到六年級的學生
健康上石150，運動讓我們變聰明（文章圖片）
健康上石150，運動讓我們變聰明
西屯區上石國小林峻堅校長
10/30/2014
創意無限、活力滿滿的上石國小，開學之後旋即又熱鬧起來了，尤其是每天的第二節課間活動時間，在綠意盎然的校園中，到處都有從教室飛奔出來活動筋骨的快樂小燕子，他們有的人拿著跳繩、有些人端著毽子、有些人則快步健走校園的綠蔭中，在輕鬆的音樂陪伴下，和好朋友飛翔在運動帶來的快樂之中。 為了響應國民體育法及教育部體育署啟動的SH150方案（Sport and Health 150），上石國小學務處的老師們特別為孩子們規劃每週在學校運動150分鐘的樂活計畫，除了鼓勵孩子在校能夠每天持續運動、增加運動時數，進而養成規律運動的好習慣，也可以強化體適能，讓每一位上石國小的孩子們至少都學會一種運動技能。經過討論評估後，我們挑選了最適合本校學生進行的三種運動項目著手進行，分別是健走、跳繩與踢毽子，並且加入「學生健康操」和「上石活力舞」的教學，以創新趣味化的教學，並安排稍具有挑戰性
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愛在2014夏天～那一年我們一起快樂學習的錦囊
南屯區大墩國小李佳容老師
10/30/2014
如果說要如何解讀有效教學？自己的教學到底是不是有效的教學？我的註解是：能讓每個孩子喜歡學習，從學習歷程和探索中，能找到自己努力的目標。「沒有教不好的孩子，只是還沒找到適合他的方法」，這是我心中一股莫名支撐，對教學工作熱愛的重要力量。 ◎有緣千里來相認──走進門就是一家人 今天是畢業典禮後第120天，也是這一群國中新鮮人期盼已久的同學會，孩子幾乎自發趕場出席，一幅有趣的畫面出現在眼前，無論公立私校、第一倒數、文武男女，大家有如一家人歡樂一堂，一如往昔，社會的價值無害於彼此的情誼。 值得一提的是，畢業之後同學會的財務管理是竟然是班上數學成就後段的孩子，雖然數學成績一直無法令他和爸媽滿意，但驚喜於他對數學數字的喜好還在！教育不就是光榮孩子，為孩子找到可以發揮的舞台。 ◎爹爹不暖娘不愛──同組一家好似血脈
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以閱讀補足生命的空缺、以寫作發揮生命的燦爛～談閱讀與寫作
大里區健民國小徐偉原主任
10/30/2014
　　語云：「閱讀是教育的靈魂，是一切學習的基礎」，更有人說：「閱讀能力是國家的競爭力」。PISA(Programme for International Student Assessment，國際學生能力評量計畫) 2009「閱讀素養(reading literacy)」定義：『個人能理解、運用、省思和投入文本資訊，以達成個人目標，發展個人知識與潛能，並能有效參與社會』，所以強調運用閱讀以進行學習(reading to learn)，而非僅是學習如何閱讀，乃著重問題解決能力。 　　「閱讀是開啟世界的窗」，透過閱讀可以學習「如何學習」，開展知識領域、個人視野，更能讓人「登富入貴」；常言道：「貧者因書而富，富者因書而貴。」法國藝術大師羅丹（Rodin）曾說：「世界不是缺乏美，而是缺少發現。」閱讀讓我們發現世界之美，其重要性不言可喻。 　　語言學家赫伯特（Humbolat）曾說：「文
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「蝴蝶彩飛-環教長安」～ 打造都市叢林的新綠洲
西屯區長安國小鍾欣男主任
10/30/2014
教育是開啟通往現代化道路大門的鑰匙，而學校是實施教育和培養現代化國民的主要場所，學校規畫的起點與終點都應以學生為依歸，所以一所優質的學校建築順應時代潮流，必須以人性為依歸，與社區相結合。基於此，營造一所以人文情懷、人本思考為核心，重視生態環境，培養學生前瞻科技並具備文化素養的都市生態小學即為本校創校理念。我們積極經營一所「永續校園」，讓學校真正的成為「安全校園」、「社區校園」、「科技校園」、「生態校園」、「教育校園」，「環境教育」即為本校發展重要的特色課程、本位課程。本校環境教育的定義為「學生能透過愛護與認識學校環境開始，進而關懷自我社區環境並提升探討國際環境保護議題之能力」。 每位來賓踏入長安國小的第一眼就是被校園當中公共藝術的「蝴蝶」所吸引。沒錯，這就是「長安」。一個以毛毛蟲、蝴蝶為意象，重視環境教育的長安國小。本校自創校以來，首任校長陳麗美胼手胝足
臺中市立大甲幼兒園「萬聖小鬼鬧媽祖、討糖趣」（文章圖片）
臺中市立大甲幼兒園「萬聖小鬼鬧媽祖、討糖趣」
大甲幼兒園雷養德園長
10/31/2014
『不給糖，就搗蛋！』『不給糖，就搗蛋！』一大早大甲日南慈德宮廟埕外,萬鬼騷動，這群九十位打扮成木乃伊、疆屍、憤怒鳥、巫婆、小精靈、南瓜公主、黑貓、喬巴、王子、可愛鬼…等的小鬼頭，齊聲歡唱、跳舞，向日南慈德宮【三庄媽】及千里眼、順風耳兩大將軍討糖趣！慈德宮主任伯伯笑笑的說:千里眼與順風耳被這群西洋小惡魔，「嚇」得笑嘻嘻的直說：我給糖！我給糖，不要嚇我了！小惡鬼們興高彩烈笑咪咪喊「成功！」 萬聖節雖是屬於西洋的傳統節日，然而隨著時代的改變，已變成了歡樂的節慶，更是小朋友期待的討糖節日；臺中市立大甲幼兒園由小班老師、家長帶著90位小惡鬼，在萬聖節前夕到大甲日南地區向日南慈德宮媽祖等10個商家及機關，歡樂討糖提前歡度萬聖節。 今天小鬼們可以光明正大的向媽祖、警察伯伯、老板，搗蛋、要糖吃，藉此讓小鬼們增加生活體驗與學習表達能力
讀破萬卷書下筆如有神～創意閱讀寫作在逢甲（文章圖片）
讀破萬卷書下筆如有神～創意閱讀寫作在逢甲
北屯區逢甲國小劉亞鑫老師
10/30/2014
閱讀之益 　　當你打開一本書，你也同時推開了一扇通往古今中外的門扉。「閱讀」是我們生活中不可或缺的精神糧食，不僅可以讓我們回眸過往歷史的歲月積累，知曉成功背後不為人知的秘辛，型塑自我良好且受人敬重的端莊品格，也可以獲悉各方新穎的資訊，漾起我們對未來的創意思想與憧憬規劃，基於此，閱讀與寫作一直是逢甲國小重視的特色課程之一。 閱讀之方──身教式持續性寧靜閱讀 　　閱讀是許多學習的基礎，因此閱讀習慣若能從小培養甚好不過。逢甲的老師們運用身教式持續性寧靜閱讀(MSSR)方法，在寧靜的不受干擾的自然環境中，利用晨間時光，由老師擔任閱讀的推手，藉身教教導影響學生，發揮潛在學習的效果，而學生可以挑選自己喜好的書籍沉浸其中，相信持續一段時日如此的節奏，漸漸地，逢甲閱讀的風氣會感染每一位學生，使之習慣閱讀、愛上閱讀！ 閱讀理解增進之法──交互教學法
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