從教師專業發展評鑑談有效教學
外埔區安定國小周桂如主任
02/25/2013
從教師專業發展評鑑談有效教學~以臺中市安定國小為例
壹、前言
在教師設定教學目標、設計教學活動、運用教學策略以及評量學生學習成果之後,學生是否對學習活動感到興趣盎然?是否願意對問題認真思考且運用多元方式表達出自己的所學成果?絕非僅僅以常問的「懂了嗎?」一句話就能作為有效教學的應證。
審視教師的教學有效與否,需要用更客觀的方式檢核。民國95年,教育部開始推動中小學教師專業發展評鑑,正好提供一個系統化、客觀性的工具,協助教師聚焦於教學歷程,藉由紀錄表真實呈現教學時的優、劣勢,讓教師真誠面對自身教學,並積極的進行反思行動,積極尋求改善的方案,達到有效教學的目的。
貳、以安定國小為例
教學是教育的核心,有效的教學,學校教育才有存在的價值,教師才擁有專業的尊嚴。擁有六個班的臺中市外埔區安定國小,為了促進教師專業成長,提升教學品質,已於99學年度開始加入