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全齡數位素養　迎向AI時代（文章圖片）
全齡數位素養　迎向AI時代
臺中市家庭教育中心陳麗文小姐
03/31/2025
臺中市家庭教育中心114年度數位教養系列課程　　面對人工智慧（AI）時代來臨，臺中市家庭教育中心積極推動「全齡數位素養」，今年上半年優先推出親職教育數位教養線上與實體系列課程，課程內容包括「建立親子共好的3C教養界線」、「陪伴孩子設立網路安全防線」、「AI時代親職教養成長團體」等，幫助家長引導孩子建立正確的網路使用觀念，提升對虛假資訊的辨識能力，強化數位安全意識。　　教育局長蔣偉民指出，隨著AI技術快速發展，數位素養已成為現代人不可或缺的能力，無論是長輩適應新科技、家長管理孩子的網路使用，或是青少年提升資訊判讀能力，都需要相關的知識與技巧。因此，家庭教育中心今年特別以數位素養為主軸，除了規劃AI時代親職教養課程外，未來也會推出樂齡數位素養課程，幫助長輩及退休人員在AI深偽技術橫行的時代，學會保護自己與家人，提升對新興科技的警覺與防範意識，確保網路使用安全，守護生命財產。　　蔣局長也提到，家
莎劇融入雙語教學　表藝課的探索與實踐（文章圖片）
莎劇融入雙語教學　表藝課的探索與實踐
中山國中張芸菁老師
04/08/2025
前言　　在筆者投入雙語教學的這五年間，經常見到各種探討雙語政策正反影響的議題，如：「雙語教學是否為了雙語而雙語？」、「雙語教學實施後，學生的英文能力是否有所提升？」、「雙語教案該如何撰寫？」以及「各校雙語教學的落實指標該如何檢核？」等。從政策的推出到修正，目前仍處於「百家爭鳴」的階段。因此，筆者希望透過自身的教學經驗，梳理雙語表演藝術課程的教學脈絡，並進行自我省思。課程設計發想　　筆者認為，雙語課程的最佳執行方式之一，便是選擇本身即來自外語的內容。因此，在表演藝術課程中，筆者選擇了莎士比亞（William Shakespeare）的經典作品《羅密歐與茱麗葉》（Romeo and Juliet，以下簡稱「羅茱」）作為八年級學生的主題課程。課程規劃先讓學生認識莎士比亞及其幾部著名作品，接著以中文版劇本進行讀劇，讓學生掌握故事全貌，最後提供簡化的中英對照劇本，讓學生分組選段演出。課程實際執行歷程
從人工智慧到永續實踐：智慧校園如何培養批判思維人才（文章圖片）
從人工智慧到永續實踐：智慧校園如何培養批判思維人才
大葉大學資訊工程學系陳縣綉助理教授
03/28/2025
　　在生成式人工智慧（GenAI）快速發展，以及全球永續發展目標（SDGs）日益受到關注的背景下，現代校園的發展趨勢正朝向「智慧」與「永續」並重。科技進步與永續理念的結合，不該只是工具與觀念的堆砌，更應成為培養學生批判思維的重要契機。作者以資訊工程學系的傳統專業課程——「Web應用軟體設計」結合大葉大學校園實踐場域「大自然綠教室」，讓學生運用虛擬實境（VR）、擴增實境（AR）、生成式AI永續聊天機器人、空氣監測、虛擬人物導覽等技術，透過團隊合作，實現富有五感體驗的智慧永續校園。一、永續智慧校園如何促進批判思維　　我還記得學期剛開始時，向學生介紹課程內容時，說到他們不僅要組隊設計網站，還得結合AI技術，並且主題要對應聯合國永續發展目標（SDGs）時，教室裡出現了短暫的沉默。接著，有學生舉手問我：「老師，那我們網站的主題是什麼？」那一瞬間，我突然意識到，現在的學生其實很需要一個具體而清晰的方向
豐村有愛最美的學習角（文章圖片）
豐村有愛最美的學習角
豐原區豐村國小林美雪主任
04/07/2025
　　從櫻花綻放到杜鵑盛開，從紫藤串串灑落到流蘇淡雅出場，從彩蝶穿越長穗木廊道到翩舞花叢中，豐村校園裡的每一幕皆是美景。　　為了營造多元學習環境，學校在民國98年獲得新北市MOXA心源教育基金會的贊助，建置了蝶園網室與食草區，經全校票選定名為「綠光森林」，並結合課程提供學生蝴蝶飼養的體驗，從欣賞、觀察、紀錄中，體會生命之可貴，讓生命與生態教育從小扎根。　　蝶園的維護與推廣活動，由蝴蝶生態組志工協助規劃，他們在周邊種植寄主植物，希望用最自然的方式營造校園生態景觀，讓師生了解生命與環境息息相關的道理，努力活化這片豐原區最具有創新特色的生態教學環境，發揮教與學共好的使命。志工鋪設學習步道每週三入校整理蝶園　　後來，因為要興建活動中心之故，蝶園與食草區必須遷移再重新建置，這艱難的任務，在蝶組志工與其他組別的志工齊心努力下完成，他們用熱心克服許多技術上的挑戰，從挖土、石板定位、補土、鋪沙到完成學習步道
走進龍山　發現學習的無限可能（文章圖片）
走進龍山　發現學習的無限可能
龍井區龍山國小林杏鴽主任
04/07/2025
透過「山腳好生活」計畫讓孩子走出教室　　走進龍山，就像打開通往世界的大門，每個角落都蘊藏無限可能，等待著孩子去發現、去體驗、去探索。社區與自然，打造全人教育　　本校擁有豐富的自然與人文資源，透過「山腳好生活」計畫，讓孩子走出教室，盡己之力關懷社區，深入了解這個從小生長的地方。書海遨遊，知識無限　　班級書箱讓每間教室成為小圖書館，隨時能翻開一本好書，展開奇幻旅程。圖書室閱讀課讓孩子接觸各類書籍、拓展視野，並定期舉辦閱讀心得寫作比賽，將感受化為文字，訓練更精緻的語言表達。　　最令人期待的「與作家有約」活動，讓孩子與知名作家面對面交流，了解創作背後的故事，激發寫作興趣。好書介紹、閱讀圖書角、主題書展等活動，讓書香氛圍深入校園每個角落。圖書室主題書展英語讀者劇場比賽英語「每週一句」活動英語學習，開啟國際視野　　積極營造英語學習環境，讓學生自然接觸英語。「英單背背」、「每週一句」幫助學生累積單字與句
中科國小的幸福平凡（文章圖片）
中科國小的幸福平凡
東勢區中科國小蔡淑卿主任
04/07/2025
　　金橘色的陽光靜悄悄的鑽進青綠溼潤的中科校園，巨大的紅磚方柱角邊散射出迷人的光芒，緩緩的照亮滿溢客家風情的校舍！　　「噹！噹！噹！」學生有的快速折疊國語日報，有的輕輕闔上繪本，熟悉地收拾早餐，背起書包，魚貫地步出自然專科教室，邁向那間導師已在等候的班級教室。此時，一本一本的課外讀物躺在課桌上，張開雙手熱切地迎接學生的到來，期待在晨光之中一同經歷奇妙的閱讀洗禮。 「噹！噹！噹！」校園中傳來陣陣學生開懷的笑聲，教室講臺上，老師帶著「你一定要懂」的表情賣力的比手畫腳，而臺下的學生猶如沐浴在春風中，快樂地學習著；然而有些班級卻極為安靜，孩子專注聽著老師逐步的引導，各自忙著操作平板，在科技的世界裡看見超乎想像的各種可能。 「噹！噹！噹！」川堂湧入手拿著跳繩的學生，各自站好自己的位置後，熟悉的音樂搭配學生流暢的跳躍動作，多彩的跳繩同時在同一個空間中揮舞，讓人瞬間彷佛置身在名畫「
「Hello Taiwan!」 擁抱臺灣　愛上臺灣（文章圖片）
「Hello Taiwan!」 擁抱臺灣　愛上臺灣
豐原區富春國小吳豪杰老師
05/06/2025
學生一邊挑戰任務一邊體驗臺灣之美　　富春國小六年級學生綜整上學期社會領域所學，舉辦了一場別開生面的活動——「Hello Taiwan」，帶領全校師生共同探索臺灣的歷史與文化，吸引許多學弟妹們熱情參與。　　活動以六道精心設計的闖關關卡為主軸，包含「原來是我家」、「原民有意思」、「臺灣有特色」、「帶你踅臺灣」、「臺灣 GPS」，以及「眺望臺灣」，涵蓋豐原在地文化、臺灣各地名產與地標、原住民族風俗，以及趣味挑戰等多元主題。學生們手持「Hello Taiwan 護照」，一邊挑戰任務，一邊深入體驗臺灣之美。　　「Hello Taiwan」活動源於學生五年級時的豐原走讀經驗，他們親自擔任導覽，介紹豐原水圳、糕點文化、慈濟宮及臺中車站等文化歷史，並結合課程完成「原民圖騰」、「臺灣特色地圖」及「臺灣旅遊小書」等創作。學校團隊將這些成果延伸，設計成全校闖關活動，讓孩子們以趣味互動的方式學習臺灣文化。　　活動
教育4.0智慧校園　談AI也談科技發展下孩子的學習（文章圖片）
教育4.0智慧校園　談AI也談科技發展下孩子的學習
課程教學科林益興課程督學
04/08/2025
一、以AI促進教育公平與天賦發展　　教育4.0是因應第四次工業革命而興起的教育願景，強調運用人工智慧（AI）與科技塑造以學生為中心的學習環境。其核心在於讓科技成為教師與學生的助力，而非取代人師​。透過AI，我們期望每個孩子都能獲得個性化的支持與包容性的學習機會，不再受制於資源或天賦差異​。這代表教育將更注重因材施教，讓不同能力與興趣的學生都能自由發展各自的潛能。同時，教育4.0主張培養學生面對未來社會所需的關鍵能力，例如創造力、問題解決與批判思考，而不再只著重於死記知識​。在AI的輔助下，知識的獲取變得觸手可及，教師角色轉為引導學生運用科技探索創意，使每位孩子都有機會發揮長才，實現更公平的教育。AI 輔助讓知識獲取觸手可及二、AI正重塑校園運作與教學流程　　現階段AI對產業的影響正朝著「減負增效」的發展趨勢不斷推進。所有庶務性工作，藉AI逐步實現自動化；而藝術創意、教育學習領域則隨著智慧校
閱讀推手與客語朗讀之光－－鍾君儀老師（文章圖片）
閱讀推手與客語朗讀之光－－鍾君儀老師
北區賴厝國小林昱亨主任
04/07/2025
鍾君儀老師　　鍾君儀老師在賴厝國小擔任教職將近25年。於110學年度開始擔任閱讀推動教師，雖然105學年度也曾經短暫擔任圖書室教師，但110學年度再度回到這個崗位已截然不同。君儀老師在推動閱讀教育的過程中，除了積極參加寒暑假與學期中的閱讀相關研習，每學期更帶領閱讀團隊的老師們完成校內彈性學習課程的「閱讀悅讀」教案編寫，同時也擔任圖書室的管理守護者與閱讀推動的重要角色。　　君儀老師分享在推動閱讀路上，曾經的學習與付出都讓自己獲益良多。在臺灣客語朗讀項目，指導學生與自己參賽遇到瓶頸的當下，發現擔任閱讀推手的相關能力，竟能幫助到自己在朗讀文章的過程中突破困境，尤其是分析文章、表達情意、洞悉文章的轉折等等，並運用此技巧指導學生閱讀，以及訓練學生參與臺中市語文競賽。　　雖然在111年，君儀老師曾代表臺中市參加全國語文競賽的客語朗讀，卻沒有贏得特優成績，112年沒能拿到代表權參賽，但到了今年她仍然滿腔
「文」潤桃李茂　「惠」澤育才深－－林文惠老師（文章圖片）
「文」潤桃李茂　「惠」澤育才深－－林文惠老師
居仁國中張維倫組長、陳瑋琪組長
04/07/2025
　　每個早晨時刻，後門口的通學步道人潮川流不息，學生們陸續進到校園，還可見到幾位同學專注揮動掃帚，清掃地面落葉。就在這些忙碌的學生中，一道柔和的身影與眾不同，她手握掃把，動作從容優雅，不發一語卻以身作則，跟著將落葉一一掃除，「掃地掃地掃心地，不掃心地空掃地」，在這樣的日日行動裡，她教導給班上同學的不只是維持整潔環境的重要，更是一種責任心與奉獻態度。文惠老師的國語課堂　　來到國文課堂中，遇到難解的文言文教材，她旁徵博引，典故信手拈來，拆解文章結構，將看似枯燥的文字化為具象，融合抑揚頓挫的聲情，讓學生沉浸於文學意境當中，層層遞進的講解引導同學挖掘字裡行間的深意，激發共鳴與思考。課後，她耐心指導，紅筆眉批點出作文裡的不足外，更有挖掘文采潛能的勉勵，有同學受此鼓勵投稿獲刊報載，找到自我表達的力量，成就卓越。　　中午用餐完畢，午休時間文惠老師除了批閱聯絡簿外，當學生有困惑尋求幫助，或是發生一些衝突事
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