嚴格論之，教育是一分需要不斷自我充實、自行調整，乃至自我鞭策的志業，在漫漫迢迢的教育長路上，「任重而道遠」似乎已成為多數教育工作者內心顛仆不破的認知，而踽踽獨行中的沉重心情，又往往淪為少數教育工作者力不從心，甚至心灰意冷的潛在殺手。 　　人，是極富群性的動物，現代人喜互動交流，可以從各類社群網站的勃興窺知一、二，藉由各種形式的媒介，人與人間的互動以迥異於以往的模式呈現，甚至跨越了時空的界限，或許面對面的接觸少了，但是接觸的範圍卻變得無遠弗屆，正向視之，人們的活動空間不再局促，相對的，「孤獨」始終是人類快樂心情最強勢的敵人，而「無助」是人類脆弱心靈最深重的死穴。「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」至聖先師的諄諄告誡中，隱藏著人們對志同道合者的企盼與渴求。在教育這條路上，教育工作者又豈能自詡於孤軍奮鬥，不藉助他人的幫助？或是傲慢的自以為是，以為個人可以隻手撐天？ 　　誠然，在教學現場中，教育工作者必須秉持專業，兢兢業業於傳道授業，但是，在教學環境裡，有許多人可以成為陪伴自己度過教學困境，甚至成為協助自己解決教育難題的貴人，教育工作者亦不可不重視之、藉助之。教學夥伴無處不在，然在教學現場中堪稱為「伙伴」之人，實非家長莫屬。家長與教育工作者之間能否有良性的溝通，能否有絕妙的默契，能否有緊密的合作，對於學生的思想言動，品行觀念都有絕對性的影響。 　　教育工作所面臨的難題五花八門，教育工作者所能施力之處亦多所限制，家長若能基於理解與體諒，多給身處教學前線的教師精神上的鼓舞與支持，甚至在子女發生問題時，以絕對信任的態度，共議解決良策，互信互助，對於自己的子女，自是一種福氣，也會令問題的處理，事半功倍。反之，若只是心存疑忌，為反對而反對，動輒以興師問罪之勢，質疑教師的做法，甚至蓄意興訟，絕非莘莘學子之福。蓄意抗爭或惡意抹煞教師對學生的教導與用心，換來的或許只是教師消極的不作為與視而不見，無益於子女的正向成長。 　　親師溝通是一門深奧的藝術，分寸的拿捏，實需親師雙方的耐心與智慧。如果，家長可以試著改變成形已久的觀念窠臼，以更豁達的態度，面對教育自己子女的人，做他們最堅強的後盾，與其保持密切的聯繫，維持理想的互動模式，成為最支持他們的伙伴，長此以往，對於子女發生的問題或是發生問題的子女，必有正向的助益。或許，在教學現場，家長能提供的實質資源多有限制，教學所需要的還是教師的專業能力與自我成長，但是，在子女品德的養成與行為的規範上，家長的信靠及協助，絕對是必然的關鍵，不可不慎！