長億高中，今年剛好滿二十年，是我第一所的學校，應該也是唯一的一所，從一個大學畢業實習生，到現在兩個孩子的父親，都在長億完成，看著長億從黃泥飛揚到蓊蓊鬱鬱，長億幾乎已是我生活中的絕大部分。

        初到長億，根本沒人知道長億在哪哩，問了小鎮裡的商家，才得到一個不確定的答案，「會不會是竹林裡那間？」，順著指示走到學校，那是一處連教室都還在建設中的河床黃泥地，校名，則是架在屋頂上四塊木板臨時拼湊而成，八十年第一個學期，所有教職同仁都擠在現在的學務處裡，一同奮鬥，十多人，十個班，長億，一切就是從這裡開始。

        早期的長億是能力分班的學校，但也帶來嚴重的學生問題，普通班裡的孩子，並不容易適應，或者容易集結成群，對教學、對孩子成長都是嚴重傷害，後來在大家以「將全體孩子都帶上來」的共識下，調整制度為「常態編班，能力分組」，問題才獲得緩解，不過，一開始，其實並沒有馬上獲得家長們的認同，實施的過程中，學生曾有流失的狀況，目前，如何取得升學與人格養成中的平衡，還是努力的重點。

        八十八年，當時的縣府規劃長億轉型為完全中學，一開始，其實是擔心的，因為不知道是雙贏還是雙輸，但原有的夥伴還是很努力的規劃願景，同時對甄選高中教師一事，更如同辦理終身大事般的慎重，於是，長億有了新的活力與目標加入。

        高中的發展，一開始並不順利，因為兩種不同的生態要適應同一種制度，尤其是國中為基礎的制度，實在不容易，加上高中孩子的需求，與國中孩子也有差異，不但行政要適應，教師也是，學生更是，這都讓長億的師生艱辛的磨合好一段時間。

        長億，行政人員很累，因為不論兼職或未兼職的老師們都很拼，很努力，看法常會不同，要求也很多，相對的，衝突也不斷，所以，行政的更替率很大，不過因為大部分同仁都還能在尊重教學的優先考量下相互體諒，所以長億的老師們，仍得以專心於教學上發揮，並屢有佳績，也幾度獲得教育部肯定，獲選為優質高中，得以提供屯區的孩子，另一個可靠的選擇。

         實際上，長億早已是台中小鎮家族共同成長的一部分，早期的學生已經開始回到學校實習、任教，老師們也不斷收到紅帖、喜餅，在自己孩子就讀的幼稚園裡，也已經看得到學生的孩子，至此，長億已深深的與小鎮結合。