【緣起】

        東光國小座落於東光路和東山路交會處旁，鄰近自然人文資源薈萃，旱溪更是緊接學校與周圍社區，貼近居家學子們的生活經驗。為落實九年一貫的經驗建構與統整、適性多元的校本課程發展及學年教師專業成長上的需求，因此逕行決定於九月開學初即著手準備和實施「旱溪生態教學」。幸蒙信義房屋「社區一家」計畫的預算補助、學校行政和家長會的支援，教學團隊得已添購所需教學材料，並帶領學生進行深度的生態考察，在此一併致以謝忱。  

【教學理念】

         融合五上國語教材對生態動植物的描述、社會課程對水資源的探究、自然科的生物和河川知識、和藝文領域的生態寫真等學科背景，形成「旱溪生態教學」的主題統整教學。秉著從「生活經驗中建構」、「生活經驗中統整」和「生活經驗中學習」等原則，在教學上跨越傳統教室的學習藩籬，使學生所學更能實際和生活情境作結合，進一步發展愛鄉愛土情懷和對社區體現公民行動的使命感。

         教學前即組成教師專業發展社群，由資深教師多次引領其他教師作社區勘查和學習。本學期初我們發現以鄰近的旱溪最能貼近學童的生活經驗、教師專業發展的需求，因此意圖融入陳麗華教授等人於臺北地區發展多年有成的「社會行動教學模式」：學習、探究和行動，三階段作教學實施的框架，期許能系統化地為學童的生態教育帶來知識、應用和行動等深度學習的新視野。

【教學實施】

        教學實施上除配合國語文、社會和自然等任課上的時段，學年多採彈性和綜合等共同教學時間，進行協同教學和學生分組合作學習。教學內涵和步驟主要區分為以下三階段：

【結語】

        旱溪，一個熟悉又陌生的地方，一個幾乎是所有東光國小學生上放學的必經之地，但是我們卻從未關心過旱溪，只有在夏季颱

風來臨之際，才會擔心暴漲的溪水是否會對附近的居民造成危害。因此，我們希望藉由「旱溪生態教學」的探索，帶領學生走入枯

水期的旱溪，踏上旱溪的高位灘地，看看旱溪究竟孕育了多少豐富的生態資源，也讓我們每一個人了解對週遭生活環境維護的重要。

        從學期初的規劃、勘查、探索與教學，按部就班的指導孩子認識旱溪的點點滴滴，並意圖從圖繪與簡報製作、口頭報告，使學

生暸解生態保育的重要。在活動的過程中，除了暸解基本的生態知識，也培養了學生們分工合作與討論、資訊的蒐集分析、語文的表達能

力、及對社區環境維護奉獻一份心力的公民意識。看到家長會利用假日帶孩子到旱溪做親子互動，也引起了更多社區人士關心旱溪的生態

議題，使我們相信如此走入社區的教學和互動方式，或許更能使學校教育有機會成為社區改造的觸媒，而這些涵育的種仔在未來總有茁壯

的一天。