「點燃蠟燭照亮他人者，必不會給自己帶來黑暗。」---美國第三任總統Thomas Jefferson。

　　教育部自2010年推動「國民中小學服務學習試辦計畫」後，「服務學習」開始以課程的形式進入校園，從學生參與的準備、活動進行、反思、慶賀活動，展現出學校連結課堂學習並且運用在服務工作中。期間重視學生的發展，以及社區的需求，讓學習和服務相結合、行動和學習受肯定，最終期望能培育投入社區、關懷社群、具社會正義的公民。

　　學校在推展服務學習活動時，考量國民小學學生年齡、校外活動安全性、社區環境、家長意願等因素，通常以校園既有活動融入服務學習的精神，讓學生能體會服務關懷以及增加學習成長的經驗。既有活動的特性是期程並不長，但每年都可以實施，並且在潛移默化中讓服務學習精神實現。

　　以學校規畫1年級新生入學「服務小天使」活動，徵求高年級學生參與來做說明：

一、準備(Preparation)：

1.傾聽：與1年級導師共同討論新生入學需求，並將所需服務與學校高年級課程結合，尋求高年級導師融入課程。

2.計畫：學校與1年級導師共同擬定適當服務計畫，與高年級導師進行說明。

3.認識：讓1年級導師與有意願參與的學生互相了解、認識。

4.訓練：願意參與的學生組成服務團隊，進行服務所需訓練。

5.分享：學校與教師、家長共同分享此項服務的意義，並尋求教師及家長的認同與參與。

6.反思：參與的學生在接受服務訓練後，對自己的期許。

二、服務(Service)：

1.「新生闖關活動及拜師活動」：在學校辦理的新生闖關活動中，服務學生可協助新生闖關及擔任關主的任務，著重在團隊服務的學習。新生拜師活動則引導新生對導師的敬茶禮儀，強調個人服務的引領及楷模。

2.「朗讀及習寫」：協助1年級導師進行注音符號的領讀及習寫，習作的整理、改正，引發服務學生對自我的要求。

3.「校園環境愛清潔」：協助生活常規的建立、校園環境認識，在活動過程中，讓服務學生更能體會是學校的成員，並以學校為榮。

4.反思活動：班級服務日誌、服務小組分享。

三、評量(Evaluation)：

1.小組分享活動：以小組聚會、班級日誌、個人反思為主。

2.1年級導師回饋：在服務進行期間，1年級導師的觀察紀錄為主。

3.高年級導師回饋：參與服務學習的班級導師觀察紀錄。

四、慶賀(Celebration)：

1.分享過程：在班級中讓服務學生、被服務的對象、老師一起來分享彼此的學習與成長，使學生得以自我肯定，激起持續服務的決心。

2.慶賀方式：1年級學生致贈謝卡，學校頒給學生服務證明，讓學生感受服務的喜悅。

　　服務學習提供學生既能服務，又能讓學生學習成長的經驗，期望學生能從學校的課程引領下，體驗到自己的價值與幸福。