自從獲選為《親子天下》創意教學翻轉教師之後，陸陸續續有很多人問我是怎麼進行翻轉教學？每每遇到這樣的問題，我都打趣的說：「很簡單啊!我的翻轉就像是煎魚一樣啊!就是從背面翻轉成正面。」沒錯，剛踏入校園，初任教師時，我在課堂上教學，有大部分的時間經常背對學生，記憶中當時的我有很多的時間都是邊抄寫黑板邊講話，要不就是邊解題嘴巴念念有詞，根本沒有就沒有看到學生的反應，當然，也沒有注意到學生是否學會？更別說給予學生關愛的眼神及溫暖的笑容。 

　　課堂上教師必須觀察到學生學習時的眼神是否專注？動機是否強烈？壓力是否解除？信心是否建立？能力是否展現？若是老師們沒有關注到前述幾點，則會落入把自己當作是教室裡的主角的窠臼，往往都是把課上完就算交差了事，已經完成任務，當然就不會去思考學生是否學會？課程進行是否得當？課堂教學進行是不是還有值得改進之處？當然，一定不會進行教師的教學後省思。

　　經過多年的教學精進之後，現在上課時的我，總是正面朝向學生，並時時注意學生的反應，因為考慮到學生是否能學會，因此經常的透過即時評量檢視學生是否跟上我的教學步調。我的教學設計往往是從讓學生不害怕學習開始，慢慢建立信心；教學前的課程設計會依照學生的能力及學習狀況，設計多元的教學方式，讓學生透過合作學習，展現多元能力，因為我相信每個人都是可造之材，可以天賦、個性來展現自我，只是老師必須採用不同的方式，因此身為教師的我必須隨時改變教學模式，盡量的以靜態的教學方式讓學生各別思考，然後進行同儕小組討論，並且以動態評量的方式，讓學生透過小組合作的方式，共同完成任務，務必要教給學生帶的走的能力。

　　身為老師的我，衷心希望每一位我的學生都是有自信、相信自己的學生，因此在課堂上的我總是發掘學生的優點及學習的潛力，並且肯定學生。在進行課前教學準備時，必須經常創思新的教學方法，設計新的教學材料，並且寫下課堂上有效的教學歷程，課後還得反思學生學習的成效，所謂的有效教學，並不是以自己的教學表現為依據，而是要以學生的回饋與成果展現，做為自己檢視教學目標的考量。

　　其實每一位老師都有自己翻轉教育的生命故事與自己的獨到之見，剛好利用此時此刻，分享我個人翻轉的經驗，簡而言之，就是從將就到講究，以前的我課堂上只求教完就好，沒有考慮到學生的學習狀況；現在的我，考慮的是如何讓學生可以學得更好，如何用更多種方式來進行學習。當老進行教學時能從將就轉變為講究，那麼學生的學習也會從將就到講究，甚至會自我進行學習探究。

　　我的翻轉教學之道其實就是是一種自我突破的歷程，透過不斷的教學精進，可以讓身為教師的我從A到A+,更可以讓我們的教育開展出無限可能。