新時代品德教育：感動一刻~體感品德

       教育是始於「德之啟蒙」，終於「德之圓滿」~成全人生的幸福歷程，故而論教育之本質－「使作善」，品德之根，即源於人性之善。是以推動品德，當直指人心的「感動」方能奏效，過多的論述，如霧翳，迷濛了品德璀璨之光芒。

品德行銷3.0~follow「真實感動」尋回人性之善

       鼓勵孩子紀錄善心、善行，寫出心中感動、感謝，用一支筆，磨銳「感恩心」，著墨於寫作力鍛鍊的同時，也培出了孩子們的「品德心」。海墘國小的辜翊綾老師從短文寫作開始，讓善心善行的紀錄一天天「長大」，感恩心種在作文簿裡、聯絡簿中萌芽滋長。

       陳佳玲老師採用另一種素材，蒐集「師恩深一生深」的感動，以手持攝錄影機側拍剪輯海墘品德Farmer團隊的一天，師生間的溫柔對待，與孩子們精心為老師們製作的特別禮物，為「溫柔對待~好品格」下了最佳註腳。

       秀瓊老師不捨孩子與癌末父親的冰點關係，鼓勵孩子為病危的父親寫作了一篇「我愛爸爸」，彌補了父女之間的裂痕，在父親走前一天文章於國語日報刊出，鯨魚校長與老師陪著孩子，一起將裝了框的文章送到靈前，圓了一段「不遺憾」的父女緣。

溫度品德典範：「行動」、「故事」touch 心靈

       「德，得也」。何能有所得？必也先有所出－無私奉獻，真誠付出；而後方有所「得（德）」。傳承武藝已名列大甲鎮志、大安鄉志太極名家莊梅英老師做了最溫暖的行動示範；野馬分鬃、白鶴亮翅、高探馬、雙風灌耳，隨著太極二十四式招式套路，鬆腰坐跨、揮拳蹬腿，一會兒示範，一會兒抓手抓腳調姿勢，帶領孩子們一起揮汗，一起笑傲海風。老師在海墘義務教拳已歷二十個年頭，前十八年專教阿公阿嬤，後二年受鯨魚校長邀請，開啟品格太極的每週三晨練。

       品格太極五要：定、靜、安、慮、得。「定：我要站定位置不亂動」。「靜：我要靜下心專注學習…」。孩子們念五要靜心，一面專注精神在動作上，老師說：「目標要達到武藝境界喔！」

深度品德閱讀：「真實故事」引動經典讀誦

       「學而時習之，不亦樂乎….」嘉慶老師的經典閱讀推動，藏著一個感恩故事；十餘年前初任教師到濱海偏鄉小學任教，想起教授的叮嚀，「十二歲之前，是孩子語文學習，古籍經典讀誦的黃金期」，就這樣開始了論語讀誦的實驗，二、三年下來，這個班級表現最強的孩子可以一口氣連背二個小時論語不停，間或家長有不同意見，堅持下來的老師在孩子畢業後年年接到孩子拜年的感恩電話－「謝謝老師，上國高中後，讀古文不費力，要比其他同學輕鬆多了」。偏鄉跟不上城市教育資源的孩子，那一屆，國立大學上了十四位。沒有比幫在地高達八成弱勢孩子上國立大學更重要的事了，聽完這個故事，嘉慶老師陪著鯨魚校長，到城市跟人家募書去，載回一車論語，開始了週四全校經典共讀。

廣度品德學習：生態探索「使命必達」

       為了孩子們的螃蟹課，一箱一箱在地螃蟹被呵護著，小心翼翼的搬上貨車，正職是腳踏車店老闆的螃蟹達人凃進興老師，又開始忙碌的一次「使命必達」，就是因為維護在地環境的使命感驅使下，螃蟹哥從腳踏車店老闆，蛻變成大安生態解說團隊一員。為了這樣的使命感，螃蟹哥開著螃蟹車，上山下海已經跑了臺中市超過二十幾所學校環境生態闖關活動。「小朋友，我們一起張開雙手搭橋讓螃蟹走…」，看著大體型龐大的陸蟹－「凶狠圓軸蟹」要放到自己的小手上，孩子們很是猶豫。「用正確的方法友善的對待牠，牠就會友善的回報你喔，別怕！」與螃蟹的友善初體驗，連結了環境生態教育的「品德心」。

       黃槿「品德化」的歷程，要聽黃槿布袋戲達人林明德老師娓娓道來。「因為遇到鯨魚校長」，「校長說，要用生態來教品德，可以嗎？」於是在解說黃槿的生態特質時，開始與「品德」做連結：「黃槿－耐風、耐鹽又耐旱，符合哪一個品德核心價值？」「對啦！就是忍耐！」「還有呢？黃槿是我們濱海最重要的防風林，風吹不走，符合哪一個核心價值？」孩子們想一想，選了「盡責」。「海濱最有愛心的植物是哪一種？」跟著明德老師的手勢，孩子們一起大聲地回答「黃槿！」

體感品德，可以很幸福….

       品德，應該是觸動人心，在你我生活之間的感動小語，是人與人之間的溫柔對待，更是教育人所以立、所以興，所以教人成人的根本之心。品德，是能感動人，更能化為幸福的－現在進行式。