在教育環境急遽變化的同時，翻轉不停地教育現場下，”閱讀”除了需培養 孩子內蘊化的能力之外，更需開始背負著積極的學習工具角色。在通盤檢視閱讀 推動教育在樂業國小的實施狀況下，104 學年度開始，樂業國小開始了推動閱讀 教育的新篇章。除了承襲以往量的閱讀外，更開始積極地將圖書館利用教育、閱 讀教學策略、社區資源合作、圖書空間改進放進樂業這個小而美、小而具體的微 型學校。其中，如何有效的整合現有資源、多元推動閱讀教育變成了這次閱讀審 視的重點項目之一。因為我們發現，除了校內教師不應單打獨鬥外，學校間更應 秉持的相互學習、彼此支援的正向動能的推動力，將目前臺中市多元、繽紛的閱 讀推動成果雁行於每校的閱讀教學上。其中，臺中市線上閱讀認證系統便成了104 學年度樂業閱讀推動計畫---讓臺灣藍鵲安居樂業的重點推動項目之一。

         臺中市線上閱讀認證是臺中市新興國小創製的線上閱讀學習平台，目前全台 中市的學校多半加入，而線上建置可供認證的書籍更高達22,314 本。本學年度 開始，樂業國小除全面建置學生帳號、利用班親會、家長會、圖書志工會議跟家 長親職宣導如何輔助學生使用系統，更在每周的四、五早自修提供電腦教室做線 上認證服務，也在圖書館及各班班級中，提供可供認證的電腦提供學生下課時使 用；定期的獎勵學生，使學生在線上認證的過程中繼續保持趣味、不孤單，進而 提升學生學生閱讀的品質，達成良性循環的效果。

        臺灣藍鵲是線上閱讀最高等級象徵，學生從一加入系統的未孵化，一路藉由 回答線上題庫的加分方式，從麻雀、白頭翁、綠繡眼、紅鳩、紅尾伯勞、紅嘴黑 鵯、白耳畫眉變身為最高等級---臺灣藍鵲，這個過程中，老師將自學的門扉開 啟，適時地的提醒激勵，學生便一路往前行。系統中的題目也在志工教師、家長 的無私付出下，與時俱進，期待依照題目的難易，使用閱讀策略的不同(直接提 取、推論分析、詮釋整合、比較評估)，回答的分數也不盡相同。哇~線上學習， 真是提供了孩子一個教室之外的虛擬學習空間，讓孩子自在的翱翔在閱讀的殿堂 中。

        Learn to read,Read to learn.英國文學家約翰生說”知識的基礎必須建立 在閱讀上面”。如何帶領出能閱讀、會閱讀、愛閱讀的學生，是教育現場第一線 教師共同的期待。樂業國小用時間澆灌、等待，相信臺灣藍鵲在不久之後就能在 樂業校園中現蹤跡，更能跟著學校的閱讀計畫，讓臺灣藍鵲安居樂業。