創刊日:100 年 6 月 10 日
發行人:教育局局長
出版者:臺中市政府教育局
地址:42007 臺中市豐原區陽明街 36 號
電話:04-2228-9111(代表號)
臺中市教育電子報自民國 100 年 6 月起,每月 10 日發行一期,為教育夥伴提供更快速便捷與寬廣詳實之教育資訊 ,歡迎各界關心教育訊息之舊雨新知,上網免費訂閱,並請廣為推廣宣傳。
推動閱讀是點滴工程,如何引起學生動機並且持續保持閱讀習慣是最為重要,需歷時久而緩慢的不斷累積能量,方能在學習過程中逐漸展現效果。
筆者今年擔任學校閱讀推動教師,接手已臻建置成熟的學校校園閱讀計畫,亦嘗試使用近年十分熱門的情緒卡在課程當中。
一、教學流程
活動一、首先利用繪本ppt進行講述勇敢湯的故事。
活動二、接著做故事內容回顧,問題討論。
1.還記得哈林出發前拿了哪三樣東西嗎?
2.為什麼哈林到了山洞時,會被黑影怪物發現呢?
3.當哈林成功拿回盒子回到動物朋友身邊時,為什麼打開盒子後發現裡面是空的呢?
4.大熊最後看見哈林拿了空盒子回來,牠內心有什麼感受?
活動三、請小朋友拿取故事中角色相對應的情緒卡。
活動四、以說故事劇場的方式讓小朋友集體演飾繪本中的角色及劇情。
活動五、圍圈進行體驗分享。
二、活動省思
1.教師反思:由於育樂營隊是混齡式教學,在識字量及語詞理解上,學生的程度不一,一開始學生對於情緒卡部分語詞有疑惑,但透過觀察情緒卡上圖片的方式,學生對於不同情緒的表現都能大致掌握,甚至利用肢體表現出該種情緒,不僅在語文領域有進步,甚至孩子更期望閱讀其他繪本及圖書。由於同樣的場景可能產生不同情緒,學生在討論時也動腦激盪出不少火花,建議未來可在一開始先從課文的情緒段落開始著手,搭配情緒卡了解重要的敘寫心情的轉折,再延伸至長篇故事的情節發展,對於較高層次例如詮釋整合或比較評估類型的問題更能理解,也更掌握。
2.學生心得:覺得有情緒卡的帶領幫助自己理解主角及其他角色的心情,在演示時好像更能演出劇情,可是有些情緒很難,例如:幸福,是一個很包含很多不同情緒在其中的詞。以後有機會要再試試看!
到底什麼是閱讀?簡而言之,就是一個人與資訊符號的互動交流。或許,我們很難在短時間內評估閱讀可以產生多少力量,但在未來的某天,閱讀的獲得或許將是一塊基石,抑或是成為孩子搖向遠方的船櫓。期待孩子越來越喜愛閱讀,在成長過程中因閱讀而逐步茁壯。
創刊日:100 年 6 月 10 日
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蔣偉民局長
蘇美麗科長
課程教學科王琬璇老師;南屯區永春國小林峻堅校長、劉冠欐主任
教育領航:西屯區上石國小劉益嘉校長、黃蕙蒨組長;北區太平國小曾娉妍校長、陳奕蓁主任、游淑淳老師;
教育動態:中區光復國小張毅宏校長、傅仁志主任、林靜鶯組長;東勢區中山國小譚至皙校長、林湘梅主任;
校園風情:北勢國中林宏泰校長、劉芳如主任;西屯區東海國小林筆藝校長、張郁棻主任、楊琮渝老師;
人物特寫:后里區月眉國小廖曉柔校長、楊秀停主任;大里區大元國小張曡今校長、王怡月組長;
焦點話題:清水國中曾育宗校長、洪嘉祥主任、王詠婕老師;東區樂業國小吳桂芬校長;
教學錦囊:四箴國中林瓊惠校長、黃家琪老師;大里區益民國小洪翠芬校長、吳相儒主任;
教育夥伴:西區忠信國小黃美樺校長、陳昱魁主任;北區立人國小廖子成校長、簡鳳瑩主任;
書香共聞:大甲區順天國小陳素萍校長、顏淑菁主任;大雅區三和國小何昭伶校長、陳怡閔主任;
行政組:南屯區永春國小林峻堅校長、劉冠欐主任
網路服務:課程教學科黃晉恩股長;