阿貴：「哎喲！老師，這個插頭的塑膠殼破了，我好像被電到了！」 駿險老師：「別怕！我們來『創客』一下！」 小宜：「什麼是創客啊？」 駿險老師：「將自己創作的作品實際動手製作出來，這就稱為「創客」。 小宜：「就這麼簡單啊？」 阿貴：「如果這就叫做創客，那小時候我們用黏土做模型、或是用冰棒棍搭房子也是啊，那我們不就早已經是創客了？」 駿險老師：「沒錯，就是這樣的概念！只是隨著時代科技的進步，我們已經可以利用更多樣的設備去做出作品，透過這些設備，讓作品變得更加實用、堅固和獨特，例如現在最受人矚目的『3D列印機』(註)。」 阿貴：「那我們現在要怎麼做呀？」 駿險老師：「跟我到電腦教室來，我們先學習Tinkercad軟體，我再教你們使用3D列印出來。」 小宜：「我知道了！老師教過我這個軟體，到時候我用Tinkercad設計一個比原插頭Size大一點點的殼，就可以像穿衣服一樣，把它包在破掉的殼外面，這樣就不會再被電到了！」 駿險老師：「答對了！小宜，你能利用『創客』解決這個問題，真是了不起！」

      上述的故事，真實發生在豐田國小的校園內。目前，在廣義的「創客」，豐田過小五年級學生每人必定會「創客」一雙屬於自己的獨一無二的漆筷；而在狹義的與科技緊密結合的「創客」中，豐田國小正朝著融入課程的方向努力。

       駿險老師徵求六年級的志願學生，每天中午到電腦教室玩創客。他先教使用Tinkercad軟體，要大家學會3D設計，這樣才能隨心所欲設計出自己想要的東西。接著介紹3D列印機，從結構上去認識3D列印，這樣還能回頭檢視電腦上的設計，是不是合乎空間邏輯。駿險老師說，今年度的電腦課程已定，尚無法正式納入3D列印，所以採菁英制，先讓一批有興趣又有能力的學生擔任學習尖兵，有了作品產出之後，將在學校美展展出，用以引發其他人的興趣；明年就可試著納入正式課程安排，讓學生有系統的學習。

      創客教育的內涵是希望「學生動手做，將創意化為實際」，目標則是「能解決生活中遇到的問題，讓生活更便利」，建構一個鼓勵開放的學習環境，讓孩子源源不絕的創意成為驅動未來競爭力的核心力量。面對快速變異的新世代，鼓勵學生站上國際舞台， 為臺灣帶來新的力量與創新思維，就讓創客運動從校園開始吧！

註：3D列印是什麼？

       3D列印是積層製造（additive manufacturing）的一支。先將3D軟體模型轉化為2D切層，逐層將材料堆疊到要成型的區域，不斷重複直到成型。早期多為塑膠材料，目前已發展到金屬、陶瓷、透明玻璃材料。