今年從高雄市桃源區調動來到喀哩國小附設幼兒園的劉曉帆老師，去年甫獲得教育部教學卓越金質奬，今年又獲得高雄市SUPER教師奬，因為外公年紀大需要照顧，孝順的曉帆老師因緣際會回到故鄉臺中。

莫忘初衷，文化傳承源源不絕

　　曉帆老師的第一份工作是在一間教會幼兒園，一天工作十三個小時，面對所謂的怪獸家長，雖然辛苦，卻讓曉帆老師在親職溝通打下基礎。隔年，考上高雄市正式老師來到偏鄉服務，開始學習結合在地文化內涵來搭配族語教學，更透過推廣親職學族語來拉近與部落家長的距離，讓家長們意識到族語學習始自家庭之重要。

　　對於非原住民教師的曉帆老師，全族語教學並不輕鬆，但因為有著一顆熱血的心，想帶給原住民孩童更好的教育品質，讓偏鄉原住民幼兒不僅能保有自身文化的學習，也能兼顧主流教育所欲培養的能力，所以即使一切從零開始也不畏懼，學單字「不會羅馬拼音，就土法煉鋼用注音」，不懂請教部落耆老和族語教保員老師，一年後可和耆老溝通，上課時完全族語教學，遇到不會的就跟學生一樣，一起問一起學習，同時也把部落傳統文化與習俗融入教學，讓孩子們有共鳴，學習更有興趣。

懷抱著熱血的心，持續自我精進

　　因為投入原住民幼兒教育，在過程中發現自己的不足，為研究在地特色，發展在地化課程，並以原民幼兒的文化回應在教學上，所以又利用暑期到國立台東大學碩士班進修，幫助自我專業成長，同時也參與教育局、原民會舉辦的增能研習，並投入瀕危語言搶救計畫，努力學習拉阿魯哇語，取得拉阿魯哇族中級認證，將自己的教學融入原鄉的文化，更親近孩子們的生活經驗，引起孩子對部落文化的興趣，進而喜愛自身文化，以身為原住民為榮。

學每一族的話，跟每一族的人當朋友

　　曉帆老師不是原住民，但致力於族語教學，營造校園、部落共同學族語氛圍，原本班上三十多位孩子對族語一竅不通，經過一年沉浸式族語教學，不僅能用族語和長輩溝通，還能夠唱族語的歌、跳部落的舞，孩子透過族語學習認識自身文化，也展現更強的自信心。有一次班親會，孩子祖母主動向曉帆老師表示：聽到孩子在家中能自然地說族語，即使只是簡單的句子，都令人感動，這就是傳承的力量。

　　身為漢籍教師的曉帆老師，以親身實踐投入族語學習，營造班上多元文化氛圍，亦讓部落家長看見學校、老師積極搶救瀕危語言之決心，孩子們開始主動說族語、唱歌謠、記錄符號文字，這樣的過程，引發家長、耆老甚至是整個部落族人對自己語言、文化的重視。

原住民族委員會表揚劉曉帆老師	劉曉帆老師榮獲教學卓越金質獎