「人權看不到，但它卻像空氣一樣重要。」在許多人權教育研習的場合，這句話經常被提起，用以彰顯人權的重要性。人權如此重要，進行人權教育也有輕鬆入門的「撇步」。

       聯合國於1948年12月10日通過了《世界人權宣言》，為了紀念這個非常有意義日子，聯合國大會於1950年通過，定每年的12月10日為世界人權日。教育部國民中小學九年一貫課程推動工作—課程與教學輔導組—人權教育議題輔導群從2010年起，在每年世界人權日到來前，均精心設計世界人權日教材包，包含PPT、學習單、教學指引與補充資料，希望藉著響應世界人權日，同時也落實人權教育。

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       以2016年「我的幸福，誰的血汗，童工辛酸知多少」（1~3年級版）為例，教材包的設計以「賣火柴的小女孩」切入童工議題，小女孩吃不飽、穿不暖、工作沒有做完不能回家，是許多童工的寫照與縮影。在西非很多兒童不能上學、不能遊戲，還要用大砍刀摘採巨大的可可果、搬很重的果實，不但被剝奪遊戲權與受教權，還必須從事危險的工作，也影響其生存權。

       進一步比較童工和我們生活的不同，學生也會發現童工吃穿住的條件差、不能上學、不能遊戲、工時長又危險等，也影響健康、生長發展，這代表童工的某些權利缺乏保障。再透過連連看的方式，從「童工的遭遇」連到相關的「基本需要的保護」，就可帶出兒童人權，也就是兒童有受教育、遊戲的權利。最後，學生在學習單上畫出童工需要被保護的人權，加深學生的印象。學生認識童工的辛酸、生活困境與其背後所隱含的兒童人權外，也同時學會惜福與感恩。

       再以2017年「尊重還是限制──我的隱私怎麼決定」（4~6年級版）為例，透過一張張圖片的觀察與討論，學生們認識隱私以及保護隱私的重要性與其限制，並且學會尊重個別差異，不去揭露別人的隱私。最後以小組為單位，把大家公認很重要的一種隱私畫成一張隱私的倡議海報，透過實際的實踐行動，向所有人呼籲保護隱私的重要。

       筆者接觸人權教育以來，從2013年開始均實際進行世界人權日教材包教學，深深覺得教材包的CP值非常高，除了響應世界人權日外，也可以融入適合的領域進行教學，使得人權教育輕鬆上手。透過世界人權日教材包，人權教育就是可以這麼簡單！