認識藝術家作品只能透過畫冊？……NO!

       了解藝術家生平只能網路搜尋？……NO!

       我們現在可以不用搭飛機出國就能透過VR走進畫家的生活圈裡去瞧瞧!

       藝術教學若遇上VR會激盪出什麼火花？這套設備能讓學生在藝術學習上幫上什麼忙？藝術與學生生活如何讓關係連結更緊密?這些問號筆者在研發教案時，屢屢浮現腦海，思考著藝術教學的另一種可能。直到VR設備出現在峰谷國小，教學智囊團靈機一動，於是一系列的與莫內相關的藝文課程就此誕生。

一、莫內是誰？

       教師將學生分為三組分別使用平板查詢三個主題：（1）什麼是印象派？ （2）莫內是誰？ （3）莫內的作品及特色是什麼？然後各組輪流上台與同學分享，報告的同時，其他組員將資料轉化為心智圖。藉由各組溝通合作，彼此協助一起了解這位印象派畫家莫內，最後再由老師歸納與補充。學生使用數位設備查詢的能力高低不同，教師除了鼓勵低成就同學勇於嘗試之外，也可以讓小組查詢五分鐘再討論五分鐘，利用這樣的循環模式讓討論主題可以有修正的機會。

       在未和學生講解時就請學生使用平板電腦查詢有關莫內的相關資料，小組討論之後畫出心智圖並上台和大家分享他們所知道的莫內。每一組被賦予的查詢任務都不一樣，藉由小組內外之間的合作，大家對莫內便有了深刻的印象。

二、「莫內至愛睡蓮」VR虛擬實境體驗活動

       全班每個人都有五分鐘的體驗時間，教師必須將場地桌椅盡量挪開，避免學生戴上VR眼鏡時無法分辨四周環境而發生危險，也必須提醒等待的人勿對正在體驗的學生開玩笑。

       帶上VR眼鏡走入陪著莫內度過後半餘生的吉維尼花園，透過VR技術，學生可以身歷其境感受花園中的晨曦、黃昏、夜晚及四季的顏色筆觸變化。在學生體驗的過程中，教師可以在旁引導學生說一說體驗的心得或感觸。

       以往藝術大師對學生而言只是畫冊上的文字敘述及圖片展示，無論是生理抑或是心理距離都是遙遠的，藉由VR體驗活動，讓靜態場景鮮活起來，戴著VR可自由行走，彷彿身歷其境，學生可沉浸於莫內吉維尼花園中。

三、「Prisma」製作印象派風格照

       「Prisma」的操作非常簡單，只要載入照片再選取想要的風格就可轉換成想要的繪畫風格，學生玩得不亦樂乎，好像透過油畫的筆法，普通的照片都變得有藝術氣息了！我們將轉化完成的圖片印出來當成水彩創作的媒材，透過科技的幫忙，學生試著將峰谷蓮花池畫出印象派的光影效果。

四、揪團來峰谷國小寫生

       峰谷國小的花園裡也有一座美麗的蓮花池，池邊有垂柳，多了吉維尼所沒有的野薑花和椰子樹，讓學生認識莫內美麗的蓮花池同時，也帶他們觀察發現生活中的美其實離我們很近，就像羅丹說的：「這世界從不缺少美，而是缺少了發現美的眼睛。」莫內的蓮花池是經典之作，我們也期待學生能從生活中發現美好事物，並將其發揚得到快樂。

       藝術結合VR對教學而言是新奇有趣的，除了可以提高學習興趣之外，更能跨越地理限制，有如親臨現場，讓藝術鮮活起來，同時也滿足各種感官感受，使學生更能融入課程之中。