全球孩童創意行動挑戰（Design For Change Challenge，簡稱 DFC 挑戰）是 2009 年由印度河濱學校創辦人瑟吉校長(Kiran Bir Sethi) 於 TED India 大會分享的活動，提倡藉由四個簡單的設計思考步驟：「感受（Feel）」、「想像（ Imagine）」、「實踐（Do ）」、「分享（ Share）」，讓孩子活用所學知識，積極解決生活周遭問題。筆者因為參加建功國小郭至和老師所帶領的研習活動，便嘗試將所學運用在三年級社會領域課堂裡。

　　「社會」對於三年級的孩子是一門新的科目，班上的同學也很可能是全新組合。因此，筆者設計班級共同討論的方式取代小組討論並挑選「訂定班級公約」與「主動爭取學習機會」兩個主題，進行DFC的教學，作法描述如下：

　　一、訂定班級公約

(一)感受：以前班級公約是老師訂定的，學生只要遵守就好了，但是在班級自治這個單元中，特別強調班上同學自己管理班級的事物，但對於班級公約的訂定，學生比較沒有概念，所以首先利用感受地圖，每位學生發一張黑色標籤貼紙，上台貼讓他覺得不舒服的地方，並說明理由。

(二)想像：就這些理由想像出解決的方法，並記錄在黑板上

(三)實踐：老師提示班級公約用肯定的句子，一同制定班級公約，並製作成學習單在一週內檢核自己是否做到

(四)分享：上台分享這週自己遵守的狀況與家長的回饋

　　二、主動爭取學習機會

(一)感受：期中評量後，老師主動去爭取去自然科學博物館參觀，學生得到很多課外的知識，課程中提到建功國小邀請九位特別的老師來上課，孩子們羨慕不已，他們也想邀請不一樣的老師來上課。

(二)想像：學生們想要邀請繪畫老師、籃球選手、電競專家、youtuber…，共同討論要如何邀請，最後利用電話邀約、寫邀請卡的方式邀請畫室黃老師、曾經為UBA選手的張老師以及黃美玲校長。

(三)實踐：請「老師」準備20分鐘課程，其餘時間讓學生提問，黃老師分享繪畫帶來的快樂、作畫的技巧，張老師帶來「體育魂」的想法、避免運動傷害的觀念，黃校長讓學生體驗穿衣配色的方式。

(四)分享：讓每位學生將這次不一樣的課程寫成大約二十字的心得，上台發表感想，並一一錄製成影片。

　　DFC模式的教學步驟及目的幾乎是體現新課綱素養導向教學的精髓，且三年級學生充滿想像力與創造力，雖然能力有限，但在這次的課程裡，師生都「感受」到課程進行很順利，但在「實踐」這個步驟上卻會因大人的質疑而沒辦法實踐，這點須在日後課程設計上克服。不過聽他們分享心得，用自己的力量上一堂想要上的課，令人感到非常滿意與興奮。