本次教學活動緣起於組隊參加臺中市科學園遊會，這是個有意義的活動，學生可將平時學到的科學知識以具體的作品實踐出來。筆者選定應用的主要科學原理為：帕斯卡原理（Pascal's principle，也可稱作帕斯卡定律），它指密閉容器中靜止流體的某部分受力後，將傳遞至流體各部分，即施力於一個活塞後，藉由管線走向的設計讓力量轉向，以輸出便利的給力方向；藉由管徑截面積的不同，取得以小博大，四兩撥千金之效。此原理在生活上多有運用，如液壓起重機、液壓千斤頂、汽車油壓煞車系統等。實施步驟概述如下：

一、分組實作

　　經過兩堂課教學後，老師找三個可行的作品：夾娃娃機、怪手、步行機械狗，供同學分三組施作。我們裁剪瓦楞紙製作主架構，以冰棒棍增加結構強度，在紙板鑽洞、穿過竹筷當作關節；以醫療注射軟管兩頭接上針筒作為動力組件，一針筒固定在關節處，另一針筒固定在操作檯上，再分別依據作品的屬性作出必要的設計，也使用電鑽、熱熔槍、老虎鉗等器具。

二、讓學生思考可以怎麼解決？

　　為使創客精神融入其中，老師只給予基本概念、陽春設計理念，但成品要兼顧操作流暢性、美觀度、娛樂性，所以動手做之後才是挑戰的開始。學生得要思考、反覆修正、克服隨時出現的問題，甚至，可預期的皮肉受傷都是學習的重點，大大跳脫仿作模式。

　　為了讓學生享受科學的樂趣，老師最常說的回應是：「你覺得可以怎麼解決？」接著就是靜靜聆聽，引導學生思考先行克服，適時才給建議。期間一直都有學生興奮地跑來分享新想法，想改良一些東西，想增加一些裝置……，這種種的一切，就是老師要達到的目的，依樣畫葫蘆是行不通的。孩子述說著天馬行空是個很美的畫面，創意發想更是一幕幕的驚奇，一次次錯誤後的修正，孩子也一階階地往上提升，天空中美好的人生逐漸地與孩子接軌中。

三、學而優則教

　　本教學活動是由六年級三個班級各挑出幾位同學，他們除了要作出大作品，還要回班上教同學製作小作品。小老師得要跟同學討論問題、思考後解決。這樣內化而出的歷程，同學們操作機具的手熟練多了，創意巧思多了，靈活思考也多了，每分每秒的進步是那樣扎實而穩健。

四、教學成果展示

　　科學園遊會一開始，我們的作品就吸引著眾人，其手工之精細且饒富科學原理，大家無不投以驚訝的眼光直問著：「這真的是你們做的嗎？」，對於科學原理的闡述、回應人群的發問，孩子總能不疾不徐，侃侃而談，眼神堅毅也保有謙虛的態度。

　　有了想法，更得要親手操作器具，期間有高溫、有電鑽、有利刃，提醒著孩子自我實踐的路不是童話般的美好，得要先學會不被器具所傷之後，才能一步步實踐心中的想法。這次孩子做得很好，實業家精神在心中已然成形。