美索不達米亞（Mesopotamia）是古希臘對兩河流域的稱謂，意味兩條河流之間的地方，為古代四大文明的發源地之一古巴比倫所在。而在臺中市境最南的溪尾國小，同樣有這如此得天獨厚的地理優勢。溪尾國小所在的溪尾社區，北倚烏溪、南眺貓羅溪，為溪尾里的文化中心，雖時常被戲稱為臺中市的離島，但溪尾國小多年來深耕校本課程，發展學校亮點，培養學生帶得走的能力，創造出烏溪河畔旁的學習樂土。

        本校是溪尾里唯一的小學，肩負全里學子國民教育基礎工程的重任，創校迄今已有60餘年悠久校史，108學年全校共有6班38名學生，現有校舍持續改建美化，營造美感學習環境。學校位於烏溪南岸，發展烏溪課程有地利之便，家長與社區極為支持學校，學生質樸純真深具可塑性！

        偏鄉學校教師的流動率向來居高不下，溪尾國小慶幸有一群志同道合的好夥伴，願成為以愛為名的偏鄉擺渡人，在熱情積極的校長帶領下，全校教師一起開發在地課程溪望工程，希望以教育愛翻轉偏鄉，成就每個孩子成為自信有愛的人！「人因夢想而偉大，夢想因實踐而不凡。」溪尾國小擺渡人團隊有夢想，並且逐夢踏實，用心耕耘這片夢田，為在地創新的夢想而實踐，有以下努力：

(一)創新大河文化

       以竹筏為鷹架建構烏溪課程，完整豐富的「體驗式課程」帶領學生學習烏溪在地自然與人文的精華，「筏現溪尾」主題課程，跨界合作，統整社區產業文化，分為四部曲實踐，首部曲「重返溪尾寮」從家鄉認同出發，進而關懷在地文化。二部曲「奇幻水旅程」關心環境守護及生態永續。三部曲「擺渡新筏現」強調創意激發、動手實踐。四部曲「溪尾國際通」讓孩子多元發表，跨域展能。

(二)看見孩子需求

        溪尾里擁有烏日區最大的土地面積，人口數卻最少。放眼望去，綿延數公里的稻田不見幾戶人家，嚴重人口外移的狀況讓溪尾國小僅存30個孩子。因此在溪尾，沒有被放棄的孩子。「每個聲音都是重要的」，因為人少，每一個孩子的聲音都能夠被聽見，更能看見孩子的需要。

(三)混齡增強動機

        偌大的教室裡，一個老師帶著五、六位學生，因為人少，導致孩子不知道要競爭，失去學習的動力。於是，溪尾國小透過部分的混齡課程，讓不同年齡的孩子分組、合作，完成任務與挑戰。搭配教師協同教學的靈活運用，分別進行難易層次不同的差異性教學，讓不同程度的孩子適性學習。

(四)競爭力在窗外

        揹起畫袋走出教室、騎著單車踏查社區，老師設法帶著孩子去「冒險」，在課堂上探索戶外環境，讓孩子自己嘗試、發現，期盼孩子能夠藉由外在環境再連結到內在的感情。同時藉由參與各種競賽，給孩子有機會站上不同的舞臺，挑戰自我進而成就自我。      

       「城市因文化而美麗，教育因用心而動人」，在小小的溪尾有著一盞盞的燈火，在兩河的交會之處接續點燃教育的希望，看見小小土地的大大感動！