書名：教學力：深化素養學習的關鍵

作者： 藍偉瑩

出版社：親子天下

出版日期：2019年09月23日

       「不改變就淘汰，這是生活的常態。」這是作者偉瑩老師在本書的第一句話。我們是第一線教育人員，面對十二年國民基本教育108新課綱的推行，素養導向的學習，賦予教育工作者更多的彈性，除了部定課程以外，各校無不重新盤點校內各項師資專長，並且結合社區在地資源，改變原有的制式化的課程架構，創造出別具特色與巧思的校訂課程。

        《教學力：深化素養學習的關鍵》提供整體具體的課程發展重要關鍵細節，老師可以藉由書中明確清晰的教學設計步驟與流程，協助學生建構自己專屬的學習脈絡藍圖。本書分為六章，分別是：一、理想變成真實；二、領域/學科素養課程；三、跨領域素養課程；四、師生共構的課堂；五、教師學習共同體；六、改變才是常態。

        第一章討論教育現場全球化的趨勢，一成不變的教育方法，即將面臨科技化與全球化的直接衝擊，教師必須重新定位本身在課堂中的角色，以符應網路科技世代學生的學習需求。教師也要釐清學生的困境與問題，分析學生的問題，而不是簡化學生的問題。放下困境，協助學生在問題裡找出路，進而能夠自主學習，並與同儕互動共好，營造師生共學的教育場域。第二章在探討為什麼學生無法積極、熱情的投入課堂學習，並提供3個訣竅、3個方法、6個步驟，可以創造學生「想學、主動思考探究」的學習經驗，並轉化學科抽象概念，提供激發學生興趣的學習情境，最終打造「以終為始」的素養課程地圖，進而延伸到跨領域課程的建構過程中。第三章主要在探討跨領域課程的類型，以及課程的迷思，並提供老師跨領域課程設計流程，讓每一位教師都成為跨領域的課程設計高手。

        第四章的主題為師生共構的課堂，在素養教室裡，教師有「提問、聆聽、串連、回歸」等四大任務，好的提問是引起學生思考最關鍵的教學設計，有好的提問才會在課堂中，產生有建設性的師生互動與同儕的合作學習。第五章則從教學方法前進到社群共備，書中提供了教師社群運作的方式，讓理念相合的教師能夠藉由社群的結合而協同共好，讓課程設計不再是單打獨鬥，讓客製化的教學設計，為每一位學生創造更美妙的學習經驗。第六章則是再次強調教育肩負引領學生適應未來的責任，面對瞬息萬變的世界，教育的方法當然要隨時調整與改變。

       培養學生的「自由的心智」，保持學習的興趣與動力，養成終身學習的態度，才能讓我們的學生面對多變的未來，可以維持「永久的競爭力」，推薦所有教育工作者，都該好好閱讀這本書。