機器人這一主題課程，許多國中還沒起步，少數國中則僅限於社團學生才能碰觸與摸索。然而大甲國中在機器人課程實施，是全校性的，且已經累積許多年的經驗。更甚者，我們找到低價的仿生機器人材料包，讓每一位學生都能擁有一套自己的材料，除了生活科技課，學生還可以帶回家繼續研究、深化，製作出性能強大的機器人。

　　過去幾年，大甲國中辦過許多不同類型的仿生機器人比賽，例如：二足機器人相撲比賽、四足獸拔河比賽、跳鼠競速比賽、毛毛蟲角力比賽、仿生猴爬杆比賽。雖然競賽的主題不同，但都源自同一包材料，換言之，大家透過相同的材料，卻可以組裝出人人皆異的仿生獸。正因為如此，每年舉辦的仿生機器人競賽，總能產出驚豔武林的作品。證明這樣的比賽，確實能激發學生不停思考突破，解決問題與優化作品的能力。

　　仿生機器人的教學，先從齒輪箱和馬達的組裝開始，這個部份算是課程的暖身，學生從中練習十字起子和扳手的使用。組裝完畢後，透過三段變速的調整，讓學生明白齒輪比和轉速的關係。接下來就是學生的設計創意了，透過十字起子、扳手、螺絲、螺帽和自由手臂塑料，學生開始將自己的設計想法變成實際的結構，最後組裝出獨一無二的作品。再透過與同學一次次的小競賽，不斷修改作品，優化作品，最後產生出每班最優的五件作品，代表班級參加全校性的仿生機器人比賽。

　　連續數年不間斷地舉辦仿生機器人比賽，已讓這個課程和比賽成為大甲國中的一種特色，今年更將以前的比賽項目（四足獸拔河比賽），結合新的比賽項目（四足獸拖重物競速比賽），讓學生在組裝設計上更具挑戰性。換言之，學生必須融合兩種比賽項目去思考更優異的四足獸機器人。我們知道，在拔河項目上，自身的重量將會佔有優勢。我們也明白，當自身的重量太重時，可能不利於自身衝刺的速度。換言之，重量在拔河上佔了優勢，等到拖重物競速時就可能變成累贅。因此，學生如何在兩者間取得平衡，就是這次比賽最值得學生探索與反覆測試修改的部份了。這一次仿生機器人競賽，在比賽項目的發想上，我們更上層樓了，而學生在解決難題的設計與發想上，也有了更厲害的突破。

　　仿生機器人課程，可以利用類似積木可重覆拆裝的特性，讓學生透過反覆修正與測試來修改並精進作品。這個過程，學生可以反覆熟練最基本的工具使用（十字起子和扳手），而競賽的挑戰與趣味性，可以驅動學生發揮創意與實驗精神。因此仿生機器人非常適合作為生活科技課程的教學內容。大甲國中科技中心偶爾會舉辦仿生機器人相關的教師研習，有興趣將此課程帶進生活科技課的老師，可注意相關資訊，報名研習。透過與其他老師的共同研究與學習，獲取可運用於教學的靈感。