依據內政部統計資料，臺灣的新住民人口數已達65萬人，占人口總數3%以上，為臺灣第五大族群。依照成長速度推估，這些新住民子女將來可能會是臺灣未來的棟樑。人口結構的改變，衝擊國家各項政策的推動，對於教育體制的影響也不容小覷。

　　政府早在多年前就已經意識到這個問題，因此推動許多培力新住民的政策。除了將新住民語列入國民中小學正式選修課程之外，教育部國教署還推動了「新住民語文課程遠距教學試行計畫」，開設七國新住民語文的遠距互動直播課程，讓「十二年國民基本教育課程綱要」新住民語的政策推動更為順利。

　　筆者在擔任教學組長期間，正躬逢其盛的遇到108課綱上路時期，在捨我其誰的壯志凌雲之下，一手接下了新住民語文的課程，卻因媒合不到緬甸語老師，開始踏上了「遠距教學」這條路。

　　現在回想當時的我，說是惶恐實不為過。雖然對於電腦一竅不通，但也只能硬著頭皮接下跟課教師的任務。從連接線路、安裝鏡頭到下載軟體，再經過不斷測試的艱辛歷程，當看到線上授課老師出現在螢幕彼端的時候，那種感動和成就感是莫名的。

　　遠距教學對於小一的新生來說是非常新鮮且具有挑戰性的課程，孩子雖然無法實際碰觸到老師，但是螢幕上卻能清楚的看到、聽到老師的一言一行，即使透過麥克風也能清晰地和遠方的老師交談。除了課本上的內容之外，有時老師會做個小測驗，孩子運用手中的滑鼠作答;有時老師會播放緬甸的卡通，雖然孩子聽不太懂，卻也能跟著情境哈哈大笑。看著師生忘情的互動，誰說語言是國界的隔閡呢?

　　一週一次的語言課程，其實學習的不只是單純的語言和文字而已，我們還能藉由遠端老師的引導，了解緬甸的傳統文化習俗與生活禁忌，像是潑水節、男右女左的觀念以及他們的國菜—魚湯麵、鴨肉粥等。偶爾，看到螢幕裡老師臉頰兩側塗上黃粉，也無須大驚小怪，那是老師配合緬甸的風俗民情，將他們當地天然的美容防曬霜塗在臉上，為了讓螢幕前的學生有更真實的體驗，老師可是犧牲色相、賣力演出呢!

　　在該學期新住民語課程即將結束的週四午後第一節，孩子將雙手環抱胸前，轉身靦腆地對著我說出「မင်္ဂလာပါဆရာ(老師你好)」、「ကျေးဇူးတင်ပါတယ်(謝謝)」的時候，我看到距離與空間那道無形的藩籬已被打開，孩子的笑容裡有著新住民子女未來的希望。

　　感謝國教署以及資策會集結多方資源，培育遠距教學師資，用科技把世界連結起來，讓孩子有機會透過遠距直播，秒速飛出臺灣，突破時空限制，即時互動，讓學習資源零落差，也讓學習網路無遠弗屆！