書  名：我的趣味寫作本：引導孩子的作文力！

作  者：路易．史都威爾Louie Stowell、珍．奇澤姆Jane Chisholm

譯 者：劉握瑜

出版社：水滴文化

出版日：2019年12月22日

　　教育方針求變，重在因應時代的潮流；語文能力的根基，則在寫作能力的培養；寫作能力的培養，植基於觸動孩子的想像翅膀。

　　推薦《我的趣味寫作本：引導孩子的作文力！》是本有趣的書，它提供了許多有趣的故事發想設計，並利用圖解的方式，提供閱讀者想像的空間，進而可以引導孩子寫作教學，符應108年課綱著重終身學習的精神，當孩子學會了「如何學習」的能力後，漸漸就可以將「學習」變成一種「習慣」。

　　本書內容，如〈帶孩子爬一座故事山！〉跳脫舊有靜態思考的寫作模式，藉由故事化的百寶箱、所規劃的場景設定及設計模擬的角色……，將寫作教學變成像一座「劇場」，讓孩子自己去發想，自己去探索，設定角色整合出自我的創作。

　　有關心理學動機學習趨力顯示「興趣與動機是獲得知識、形成技能和技巧、開發智力的動力。」老師很會教沒有用，要學生肯學才有用。教學只有當孩子願意學，教育才有成效。如何引導孩子願意學，就需要鷹架載入一個情境，藉由設計方案，透過有效引導，提供孩子揮灑的舞台，讓孩子自由的翱翔。設想若要寫好一篇引人入勝的好文章，畫面是不可或缺的，常言「有圖有真相」，有了畫面，會增加故事的豐富性和想像力，延展故事的生命力。

　　「教育是為了未來生活準備；寫作教學是為了讓人際溝通互動無礙，生活更美好的超前部署。」如何達到自發、互動、共好的核心素養，需要將寫作教學紮根，培養孩子將知識靈活運用於生活，適時、適地、適人、適事、適物的表達自己的想法、與人溝通、尊重他人的想法，這也是寫作教學的初始與努力的意旨。

　　這本書打開了我的新視野，給我新的「心流」。如何安排孩子沉浸在無形的潛在課程；如何給孩子天馬行空的思維空間；如何從發想、架構成形、開啟孩子的創作心，提供了藍圖，進而提升本身的專業知能，加以應用在教學現場，造福學子，為教育盡份心力。分享教育同仁閱讀心得，共享「書香共聞」的樂趣。