現今全球化的時代，人與人之間的交流早已打破時空的界限，人才流動快速，逐漸從區域走向國際。當跨國企業、跨國合作成為發展的趨勢，培養學生具備全球移動的雙語力，實屬當前教育重要課題。

　　東興國小在推行雙語教育的路上，從英語教育開始扎根，在課本的教學之外，每個月都規劃配合節慶的英語日活動，如：九月中秋節、十月萬聖節、十一月感恩節等，內容包含了單字、句型教學、海報佈置，以及歌曲、韻文唱唸，此外，更由英文老師們自編英語的每週一句，教導孩子們課本中的重要句子和生活中實用的英文語句。 另外， 配合臺中市政府「外師三倍增」的政策，東興國小也有了外師的加入，帶領孩子們在全美的環境下，探索其他國家的風土民情，拓展視野，外師也與英文老師合作， 進行英語日的戶外問答活動，讓孩子們在輕鬆活潑的環境下學習英文。在這樣的薰陶之下，東興國小的孩子們，屢屢在臺中市的英文朗讀、說故事比賽和英語歌謠比賽中展露頭角，成績斐然。

　　東興國小參與臺中市推動雙語教學計畫已邁入第二年，目前實施的年段為三年級的視覺藝術課程，我們的師資除了參與臺中市特有的「二軌三階」雙語師資培育研習，也修習雙語學分班的課程，增進在雙語教學上的專業力。雙語教學備課時，採取外師、英文老師、雙語老師共同備課的合作模式，加強課程的嚴謹度， 也在討論的過程中教學相長。視覺藝術的雙語教育，範圍涵蓋了色彩學、立體創作、平面繪畫、版畫、雕塑、藝術欣賞等，教師依據不同課程的特性，選取CLIL模式中雙語的切入點，將英語學習如單字、句型整合在學科學習中。

　　國小學生的可塑性高，對於雙語教學能夠很快進入狀況，多了英文這項新的刺激，學生普遍覺得新奇有趣，學習動機高昂。雙語課程讓學生在學習美術的情境中，實際應用英文，孩子們很自然的用英文進行口語、文字發表，確實地將英文作為一個工具語言，進行有效的溝通。有時候老師也會很驚喜的發現，學生在課餘的時候，提到課程中的字彙，或是討論的時候，主動地用英文寫出報告內容。就如杜威曾說：「要想改變一個人，必先改變他的環境，環境改變了，他就會跟著被改變了。」

　　期許臺灣的孩子們，在政府、學校、老師的通力合作下，立基英語教學，培養深厚的雙語加值專業力，未來能以英語作為工具表現自身的專業，能夠走進國際，也能張開雙手歡迎世界，提升臺灣的國際競合力，增進臺灣的國際化； 帶領臺灣的產業、經濟以及國家發展，眺望更淵遠流長的未來！