隨著中小學數位學習精進方案的推動，校園中教師運用行動載具教學，學生利用學習載具互動平台的機會增加不少。如何引導學生有效利用學習載具，提升學習成效，身為教師實在是責無旁貸。以自然科為例，自然領域教師如能配合該政策，承上啟下，帶領學生善用相關軟硬體設備，隨著新一波教育思潮，上下一齊努力數位化的教與學，必能立竿見影，提升學生學習成效。本文僅簡單分享教學現場實際運用載具的經驗，透過三APP，協助發想資訊融⼊教學的可行性，提供教師們參考。

一、Notion教育帳號版：

　　靈活好用的筆記型軟體Notion，適合教師建立教學媒材，可以簡單快速登入不同作業系統平台，使老師進入教室後，能無虞使用有還原設定的公共講桌。

　　科普閱讀的實施，必須先建立學生對抽象專有名詞的理解，讓學生先取得關鍵字的定義，進而培養學生問題意識，才能進一步實行閱讀策略。Notion可以輕易分享課本文字頁面，摘要關鍵字詞，並下註解，全班同學在使用共編的頁面上，可以即時看見同儕之間對於文案畫記重點所在，參酌比較自己看到的內容，各自整理摘要；同時也能提供老師分析頁面上關鍵字詞認可的流量，適時反饋題旨大意。

二、Goodnote 5教育授權版：

　　2022年，i Pad年度獲獎APP─Goodnote 5，可以預先安裝於所有I Pad，運用強而有力的書寫pdf檔案，再搭配上書寫筆，很適合學生操作電子手帳與記錄課程筆記。

　　在有機化學分類教學上，學生常常會分不清含碳化合物是否為有機物。為了解決此問題，使用筆記軟體Goodnote 5請學生先劃記文氏圖，再利用聯集與交集的分類方式，可以有效的破除迷思，並利用圖形記憶法幫助記憶分類結果。

三、Pear Deck（試用版）：

　　Pear Deck屬於外掛式互動軟體，功能上可以避免調皮的學生干擾其他同學的書寫與繪圖，讓教師減少叮嚀學生的時間與次數，可以優雅地進行課程，並即時地展現學生互評機制。

　　當學生進行期末報告時，教師可以設計簡易的雙向細目評分向度，在其他小組報告完畢後，學生可以操作I Pad，匿名畫記小紅點，在畫記當下選擇是否要看到同儕評量的趨勢，慢慢思考自己要錨定的評分位置，能夠簡單又即時的達成小組互評的機制。

　　電子載具學習的方式，確實如同藉水行舟，能載舟也能覆舟，網路上眾多的遊戲誘惑，考驗著老師用與不用的智慧；學生該如何妥善使用而不成癮，也考驗學生是否選擇正向的道路。若孩子因循苟且，不願自律，短則讓班級學習風氣難以建立，長則造成學習程度落後。但是，有著電子載具的幫助，對於缺乏學習動機，處於學習成就低下的學生確實增強了專注度。如何適時的使用電子載具，這科技革命上的利器，在教學成果與學⽣學習成就上取得最佳化，值得所有教師慎思並勇敢嘗試。