開學時的教育計畫會議，因為阿力的人際狀況實在太多，開會氣氛有些低迷，結束前，阿嬤擠出一絲笑意問我：「葉老師，你應該沒遇過讓你這麼頭痛的學生吧？」阿力是我前所未有的挑戰，但我毫無畏懼。因為我知道，我不是一個人。

　　近年教育環境變遷急遽，身為教育工作者只能自我期許，隨著環境和學生的狀態調整，提醒自己，多一點鼓勵多一點彈性。阿力入學之後，為了讓這個靜不下來、沒有常規的小子好好上課，在課程的規劃上，做了許多微調和讓步，只為了讓他喜歡進教室上課。阿力的口袋裡，每天都有不同的玩具，有時是魔術方塊，有時是史萊姆，有時是玩具球，連天竺鼠都能藏在口袋，於是扭蛋機、拉霸機、咬人的小鱷魚、甚至是藏寶箱，這些幼稚的小玩具開始出現在我的教室裡，只為了讓阿力有動機好好上課。

　　剛開學時，課堂上告狀聲不斷，必須一而再再而三地板起臉來提醒；漸漸的，他會想在課堂上有好表現；後來，他總是前一節的下課鐘聲剛結束，便喜孜孜地出現在教室門口，等著上英語課。

　　某天，因公請假，發下公假單給導師之後不久。導師傳來一則Line：「阿力因為明天不能上您的課，說太煩了，因為他很愛你的英語課。」導師時常為了阿力的課業，課後留他下來，一個單字一個單字，細心地陪他背到全對；一科又一科的作業，盯著他補齊，只為讓他不被記警告。

　　常常聽說調皮的阿力又闖了什麼禍，學務處的老師們已初步處理，然後跟輔導室聯繫後續追蹤輔導，下課時間阿力的身影，前一刻可能在教務處，下一刻就又出現在總務處，學校的各處室他都能優游自在。在熟悉的校園裡，對阿力來說，有無處不在的陽光和小雨。

　　每年十二月底，進校門時，總會被洋紅風鈴木綻放時的美麗所吸引，滿滿的豔粉色，佔據樹頂的毎一根枝枒。彷彿席慕蓉的詩境在面前上演。「如何讓你遇見我，在我最美麗的時刻。」每每遇見這樣如火燃燒的綻放，總會讓人忍不住在樹下佇足停留，拿出手機，貪婪地連拍幾張照片。

　　走進特殊教育的工作領域，一路上罕見繁花盛開，這是一條人跡較少的路，裡面有許多的曲折，還有許多心酸到讓人不忍多著墨的故事，在我的工作生涯裡，有幸遇到許許多多教育人員，細心灌溉耕耘，將一朵朵的盼望，融為春泥，只為那花季時的一樹芳華。