隨著全球對聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goals, SDGs）各項指標的關注，我們越來越重視跨領域的教學方法，將創意、環保與語言學習相結合。為了實現這一目標，我們不斷尋找創新的教學點子，將不同領域的知識融合在一起，激發學生的學習興趣和創造力，培養學生跨學科的思維和解決問題的能力，以及對社會的責任感。

　　SDGs第14項指標旨在保護和可持續利用海洋和海洋資源。隨著人類活動的增加，海洋生態環境正面臨著日益嚴重的威脅，包括海洋污染、過度捕撈和海洋酸化等問題。而要解決這些問題，需要全球性的合作和行動，這也是SDGs所倡導的核心價值之一。

　　而雙語教學不僅僅是將一門外語融入課堂，更是將兩種文化和思維方式相結合，為學生提供更廣闊的視野。在教學設計方面，教師可以運用雙語教學模式，在雙語課堂中，引入有關海洋保育的話題，通過雙語學習，讓學生了解到不同國家對海洋保護的方法和意識。例如，可以通過閱讀繪本、觀看影片或進行小組討論，通過雙語口語交流，讓學生討論海洋生態環境的變化、海洋污染的危害、人類應該如何保護海洋和可能的解決方案，不僅能夠提高學生的語言能力，還能夠啟發他們的環保意識和創造力，培養他們的國際視野和跨文化交流能力。

　　紙漿環保創作則是一個富有挑戰性和趣味性的藝術教學活動，可以讓學生將他們的想法和知識轉化為實際的作品。通過使用廢紙等環保材料，學生可以製作各種形狀和大小的雕塑、畫作或手工藝品，這些作品不僅可以展示學生的創意和技能，還可以成為宣傳海洋保護的媒介。例如，學生可以製作一個以海龜為主題的紙漿雕塑，通過這個作品向人們展示海洋生物的美麗和脆弱性，呼籲大家一起保護海洋生態環境。

　　在教學實踐中，老師可以給予學生充分的自由度和支持，鼓勵他們發揮想像力，勇於嘗試。此外，如果時間充裕，教師還可以安排學生參觀當地的海洋保護機構或展覽，讓他們更深入地了解這一議題。

　　最後，通過展示和欣賞學生的作品，可以將這一教學活動推廣到更廣泛的社會，同時向社會傳達海洋保育的信息。這不僅可以增加學生的自信心和成就感，還可以促進社會對這一問題的關注和行動。

　　總的來說，結合雙語教學、SDGs第14項指標、海洋保育和藝術創作，可以為六年級的教育帶來豐富的學習體驗。這一教學點子不僅可以啟發學生的學習興趣，還可以培養他們的環保意識和創造力，從而共同為實現可持續發展目標而努力。