淑娟老師任教國中38年，擔任導師35年，教學前大半段有二十多年常臨危受命中途接別人的班級，堪稱是「職業級」的後母導師。後來再接難度很高的「資源式中途班導師」，學生來源是各班導師提報出來需要高關懷的學生，或已中輟及有中輟之虞的學生，因為學生來自二、三年級，當此班導師不只要有愛心及耐心，還要有很高的堅強毅力及挫折感忍受度，因為不是只給學生愛就能感動他們來上學，有些學生常帶著滿滿的負面情緒來學校，老師需要學習如何承接學生的情緒而不受影響，還要理解孩子情緒背後的原因，再對症下藥尋找協助的辦法，「資中班導師」比以前當後母導師中途接別人的班級挑戰性更高。

　　當資中班導師2年多來，因為不斷在跟這些走歪走偏的孩子們鬥智鬥力，也跟他們比愛心和耐性，老師只希望能將這一棵棵幼苗扶正，讓他們健康正向的成長，這些孩子像被踢皮球一般受到傷害，雖知道逆境使人吃苦，但吃苦的背後隱藏著良機，是淑娟老師從中學到最寶貴的經驗，與其說是老師在教學生，她更感恩學生給她問題處理的成長機會。

　　對於家庭功能失調的孩子，學校就是最重要的一關，老師願意陪伴引導他們，雖然不見得能改變多少，至少讓孩子不會一直處在被拋棄、討厭的陰影，這些孩子的負面情緒都很高，也不信任人，對人像刺蝟般，其實就是武裝自己不再被傷害，淑娟老師能明白他們的心情，明知有刺但仍試著去擁抱他們。

　　淑娟老師帶班不是只看班級整體，而是關心到每一個個體，深入了解每個孩子的家庭背景，真心解決每個孩子的困境，個個擊破、對症下藥，其實仔細分析起來跟個別諮商的歷程，就先破冰，再建立信任關係，接著改變生活習慣或外在行為，進而突破內心的防線，心柔軟了行為就開始軟化了，心良善了行為就開始良善了，先由外而內，再由內而外的全面翻轉。當改變了班上一兩個孩子的同時，也逐步地改變了班級整體氛圍，淑娟老師願意放下身段、願意耐住性子，以耐心來陪伴孩子，以真心來對待孩子，以愛心來包容孩子，用智慧來教育孩子，用身教來堅持信念，這需要長時間的付出，實屬不易。

　　淑娟老師也擅長與家長溝通及合作，建立良好的親師合作機制，讓家長參與在班級活動之中，成為班級經營的一大助力，這在許多導師眼中看來也許覺得匪夷所思，她認為將家長引入學校，不是阻力，反而是助力，操作起來如魚得水，營造親師生三贏的班級氛圍，也值得其他老師借鏡。

　　淑娟老師除了在校內的付出外，也熱心公益、扶助弱勢，積極捐款或捐物資協助公益或慈善團體，包含：十方啟能中心、安德烈慈善協會、創世基金會、蒲公英基金會、家扶中心等，捐款長達數十年不曾中斷，而且還號召更多的同仁、家長一起共襄盛舉，並且讓孩子到機構去擔任服務志工，體會服務與助人的價值與快樂，真的是一個不折不扣的「把愛傳出去」的實踐家，她以此作為品德教育、生命教育，並以自身做一個示範，難怪她帶出來的學生總是善良有禮、熱心助人、樂觀開朗。