在教學現場裡，語文領域授課節數居各科之冠，教學中教師最感困難的就是批閱作文。教師常反應：「學生寫作零零碎碎，不知所云！」「學生寫作文不對題，不知如何下筆批改？」寫作教學應循序漸進的指導學生從蒐集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織成篇，循序漸進的寫成一篇流暢的文章，教師批閱時才能行雲流水。因此，《勸學篇》：「學習慎乎始！」教學起步關連到往後的批閱過程。

一、 寫作教學審題的重要性 為了避免學生寫作時文不對題，寫作教學的第一步就是審題，寫作前審題要精準明確，才能針對題目運思，蒐集材料。相反的，審題錯誤，即使是生花妙筆生花也徒勞無功。「審題」猶如衛星導航，下筆就要清楚方向，找到目標。

二、 審題教學策略 審題的第一步就是要看清楚題目，了解題目的重心？主角是誰？要選擇什麼方式表達？以上步驟要看清楚想仔細，才能下筆，寫出一篇合乎題目的文章。指導學生時可以用以下文章為例：

 生命的鬥士 

 劉俠女士筆名杏林子，原本是個活潑好動、天真可愛的小女孩。十二歲時，她不幸得了「類風溼性關節炎」，身上的關節漸漸的失去功能，手腳經常又腫又痛，改變了她的一生。她不能再像往常一樣跑跑跳跳，必須用輪椅代步。 「我的手握著筆，像有千鈞之重。」劉俠總要在腿上放著小木板，低著頭，彎著背，才能寫字，一筆一畫都非常辛苦。她也告訴自己：「生命的潛力無限，你失去一部分，上帝就會在另一方面加倍給你。」雖然人生不一樣了，劉俠卻十分樂觀，持續創作許多散文、小說、傳記、有聲書……等文學作品，用寫作的成就來呈現生命的光與熱，獲得了大家的喝采。      一個冬天的清晨，她帶著大家的敬重和佩服，離開了人間。她一生不怕病痛、不怕困難，勇於面對命運，微笑面對困難的精神，不只留在作品裡，更留在人們的心裡，因為她是一位堅強的生命鬥士。

以上文章，可以運用思考地圖掌握審題步驟﹕ 

 依照以上思考地圖裡的審題步驟，說明如下：

審題步驟一：題目的主角是誰？ 題目的主角是劉俠女士，其他人是配角，重點要圍繞在主角身上。

審題步驟二：題目重點是什麼？ 題目是「生命鬥士」，描述的重點是劉俠女士對生命抗戰奮鬥的過程與精神。

審題步驟三：題目的發揮點是什麼？ 內容著重在劉俠女士在生命中遭遇的困難，她不向命運低頭克服了困難，堅持興趣理想，走出自己的路，以上過程與結果要舉例與深入描述。

以上審題教學過程，教師可再舉例相關例題，例如：媽媽的最愛、繪畫高手、大廚師奶奶等相關題目，讓學生熟練審題步驟，精準掌握文章內容。學生審題正確，運思無礙，下筆流暢，寫作時自然能聚焦又流暢，教師批閱不再窒礙難， 寫作教學才能讓學生學習樂不可支，教師教學樂此不疲。