創刊日:100 年 6 月 10 日
發行人:教育局局長
出版者:臺中市政府教育局
地址:42007 臺中市豐原區陽明街 36 號
電話:04-2228-9111(代表號)
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散文寫作,是一種將心情感受提煉萃取、自我抒發的創作過程。教師在教學的生涯中,每日聆賞、諦聽孩子的真善純美,讓自己不忘杏壇初衷,總有許多感動溢滿心底。因此散文創作對教師來說,不失為紀錄心情與成長心路的好方法。
李廣田〈談散文〉中曾說:「只寫一個情節、一段心情、一片風景,也可以成為一篇很好的散文。」當創作者選擇一個情韻深長的素材(主觀體悟),善用寫作的技巧,加上好的譬喻與想像,放入濃厚的情感,往往就能讓自己的心緒,化作散文篇章裡的字字彩蝶。
野人曝言,散文創作經驗分享如下:
一、大膽表現自己:作家巴金説過:「我的任何散文裡都有我自己」。創作者應勇於嘗試自我表現,讓自己的感觸突出(常用第一人稱敘事),營造出個性鮮明的風格。
二、注意散文的語言:散文當以白話為基礎,適當點綴嘉言或錦句;寫作的語言特別要注重精練自然、清新優美。因此好的修辭技法、令人目亮心喜的比喻、文句的節奏長短等等,都是構築散文的必備礎石。
三、抓住散文的神韻:散文的外表是寫人敘事,但核心內蘊卻是個人感情體驗的聚焦。這種聚焦的情感是散文的神韻,在文字語言裝點下最想要表達的標的。所以有人這麼譬喻:「真正的散文是充滿神韻的,就像蘋果飽含著果汁一樣。」如眾所皆知,著名作家朱自清先生的《背影》一文,在父子道別的雜事鋪陳背後,真正想表達的是對父親的敬愛之心,那就是散文的神韻。
散文類別可略分成記敘散文和抒情散文。茲提供拙作一篇,內容是記敘散文(記人散文),以印證上述個人經驗觀點。
◎本篇取自"臺中市第三屆兒童文學"徵文 散文創作首獎
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蔣偉民局長
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