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接住每位孩子　同理所有生命（文章圖片）
接住每位孩子　同理所有生命
太平國中陳雅玲組長
09/06/2024
了解青少年情緒的波動：大腦發展與心理學觀點　　青少年時期是人類大腦和心理發展的關鍵階段，這段時期的個體正處於從兒童到成人的過渡階段。在這段期間，青少年經歷了巨大的生理、心理的變化，這些變化會對他們的情緒產生深遠的影響。作為學校老師，理解這些情緒波動的原因，並以同理的方式接住孩子的情緒，是協助他們平穩度過青春期的關鍵。一、大腦發展對青少年情緒的影響　　科學研究顯示大腦發展的特徵，在青少年時期的大腦尚未完全成熟，尤其是前額葉皮質－－這個區域負責計劃、判斷、情緒調節和自我控制等高層次認知功能。由於前額葉皮質尚未完全發育，青少年更容易表現出情緒波動、衝動行為和缺乏長遠的判斷力。在大腦結構中，與情緒相關的杏仁核在青春期顯得特別活躍。杏仁核是負責情緒反應的核心區域，它對恐懼、焦慮和憤怒等情緒反應特別敏感。由於杏仁核的活躍性增加，再加上前額葉皮質的調控能力不足，青少年在面對壓力或衝突時，往往會以強烈的情
美食數學MIT（Math In Toast）輕鬆學周長與面積（文章圖片）
美食數學MIT（Math In Toast）輕鬆學周長與面積
北區立人國小羅久芳老師
09/04/2024
一、教學背景與目標　　學生經常混淆周長公式和面積公式，不僅是公式本身，還包括對周長和面積概念的理解不夠完整，例如下方108 年度5 月學習扶助科技化評量測驗結果，參加測驗學生通過率只有45%就是實證。為了幫助學生建立正確的周長與面積概念，我們設計了這個好吃好玩的MIT（Math In Toast）數學活動，希望能夠幫助學生清晰構建平面封閉圖形的「周界」、「內部」與「外部」概念。二、教學材料吐司片（每組一片）小刀或切割工具（由老師操作）直尺平方公分板（grid board）平方公分板（grid board）三、活動名稱 MIT（Math In Toast）　　藉由「吐司片」讓兒童從生活情境中了解周界的「封閉」性質，並區分內部和外部，進而分辨平面圖形的「內部」、「外部」與其「周界」，如（圖一）。　　「吐司片」是一個相當清楚且容易呈現面積與周長的教具，因為吐司片的邊與吐司片內部的顏色和硬度完全
鎮平國樂－－屬於鎮平的語言結晶（文章圖片）
鎮平國樂－－屬於鎮平的語言結晶
南屯區鎮平國小倪芳瑜主任
09/05/2024
　　校園的角落，偶然傳來優美的旋律，漫步在校園，除了孩子的嬉笑聲、琅琅讀書聲，我們更熟悉的是各種樂器彈奏出時而氣勢磅礡、時而輕鬆雀躍、時而沉靜優雅的樂音聲，每個鎮平的孩子都知道這是屬於我們共同的語言，國樂團的音樂把校園點綴得更加活潑，為我們譜出一首首最美的樂曲，共創師生們最深切的回憶。透過活潑、有趣的教學啟發孩子們的國樂魂音樂是鎮平孩子共同的語言　　向下扎根的「國樂教育」是初入鎮平的學子與音樂的第一類接觸，我們是透過活潑、有趣的教學讓學生充分認識傳統樂器及曲調的旋律，為孩子啟發隱藏在內心的國樂魂。「角落音樂會」吸引了一個個目光r炯炯的孩子　　國樂團的「角落音樂會」讓動聽的樂聲在下課期間如飛舞的蝴蝶在空中翩翩起舞，吸引了一個個目光炯炯的孩子，樂聲的清亮觸動了孩子無盡的想像，伴著音樂他們盡情的在樂曲中自在優游。　　歡樂的「耶誕快閃」是每一年孩子們最引頸期盼的活動，將他們耳熟能詳的旋律透過國樂樂
精彩東勢　閃耀山城（文章圖片）
精彩東勢　閃耀山城
東勢區東勢國小吳國聖主任
09/05/2024
　　東勢國小是一所融合客家文化與現代教育理念的山城小學。學校的特色在其豐富的校園文化、先進的硬體設施、深厚的社區人文背景、優美的自然環境、便利的地理位置以及傑出的音樂教育。　　將客家文化融入教學，藉由舉辦客家文化節和傳統工藝活動，讓學生深刻體驗在地傳統文化。在藝術教育方面，更是鼓勵學生參與各項創意活動，如美術展覽和戲劇演出，希望能全面提升學生的藝術涵養。　　學校擁有現代化的多媒體智慧教室、科學實驗教室和藝術教室提供學生實踐所學和創作的學習空間，並設有完善的體育教學場地如：綜合體育館、操場、籃球場、羽球場、躲避球場和足球場，以鼓勵學生從事多元的體育活動以健全其身心發展。為東勢學子打造一個能多元展能的學習平台　　社區即教室，以東勢地區豐富的人文資源為學校教學的基礎，雙方緊密合作，讓在地資源成為孩子生活化的教材，並積極投入各類社區服務工作，增強學生的社會責任感。此外，學校也積極辦理相關的文化交流
以超強行動力守護溪尾校園的洪伯伯－－洪照輝（文章圖片）
以超強行動力守護溪尾校園的洪伯伯－－洪照輝
烏日區溪尾國小王環鈴主任
09/05/2024
　　每天清晨，當第一道陽光照進溪尾校園，總有一個默默付出的身影，打開校門和每一間教室後，再開啟校園安全模式，迎接每一個上學的孩子。這個影響學校運作的重要支柱，就是大家口中的守衛「洪伯伯」－－洪照輝。溪尾國小警衛洪照輝(右)　　民國93年就來到溪尾國小的洪伯伯，主要工作是維護學生的安全與校園的整潔。他總是在早上6點半以前抵達學校，仔細檢查校園的每一個角落，確保沒有任何潛在的危險。除了維護安全，洪伯伯還負責清掃校園的落葉，讓整個校園環境顯得乾淨又清爽，不論是在大樹學園還是遊戲場，學生愉快的嬉戲，到訪的賓客入校更是讚不絕口。打掃校園環境，保持門面整潔主動清理校園環境　　在校園裡，洪伯伯的身影無處不在，不論是學校特色課程還是辦理大型活動，無論是堆稻草來布置聖誕樹，還是懸掛三角旗、充氣拱門來協助學校活動場地的布置，他總是默默奉獻，克服困難並完成交辦任務，讓偏鄉的特色課程充滿稻香，讓小校舉辦的活動溫馨
是你讓我相信我自己－－楊婷婷老師（文章圖片）
是你讓我相信我自己－－楊婷婷老師
大雅區大明國小楊婷婷老師
09/05/2024
　　那年，她還是一位代理教師，歷盡了無數次的教甄失敗，開始懷疑自己到底是否合適當老師？正在情緒的谷底時，又臨危受命，不得不接下了後母班，也因此遇見了小皮，一個刻印在自己教學生涯裡的孩子。楊婷婷老師　　當時，她想著：「好吧！帶完這一年後母班，我就要離開這個行業，再困難也撐著點吧！」翻開輔導紀錄，寫著小皮是老師最頭疼的人物。父母在夜市工作，下午四點出攤，凌晨才收攤回家，跟小皮的作息幾乎是錯開的，因此小皮在家裡基本上是不學習的，花很多時間玩手遊，影響了睡眠。小皮對學習沒有興趣，動機低落，學業成績總是墊底。在學校，小皮從來不上課，除了體育課以外，其他的課一律搗蛋或睡覺，久而久之，甚至有人覺得他睡著就好，也比較不吵。下課時間，個性衝動的他，時常跟同學有衝突，無論是口角或是肢體，不管是一言不合或是被老師要求做作業，小皮總是用憤怒大吼或趴著大哭的方式表達抗拒。這些，是小皮每天的日常。闔上輔導紀錄，她開始
尋訪桐花步道　生活中玩數學（文章圖片）
尋訪桐花步道　生活中玩數學
外埔區安定國小周桂如老師
09/04/2024
　　學期初，筆者和同仁們以家鄉著名景點「外埔水流東桐花步道」為主題，規劃一年級的校訂走讀課程。嘗試在跨域中找出完美結合，以部定課程‐‐生活領域「大樹與小花」單元的教學為基本，結合數學領域「100以內的數」做課程規劃，我們嘗試著在這條遠不勝收的步道上進行數學教學。　　我們深信「金魚缸裡養不出大鯨魚」，所以趁著油桐花開季節帶學生走讀趣。在出發前，先跟學生介紹油桐花的特性與分類，讓學生觀察前有先備知識，能真正生活中學習。學生用各種數位產品拍攝植物照片　　走讀當天，我們到達桐花步道，看見草地上鋪滿雪白的油桐花。品睿同學立刻撿起一朵並興奮的說:「老師！完整的掉下來的就是雄花喔！」；孜青同學接著說:「它的花蕊紅紅的就是已經開了比較久的。」不由得大讚孩子們都能將行前指導牢牢記住。老師指導學生將10朵桐花串成一串　　當雪白的朵朵桐花飄落，正是引領學生們學數學的好時機。我們一起將10朵桐花串成一串，一共有9
雙師合作　接住每個孩子（文章圖片）
雙師合作　接住每個孩子
后里區后里國小賴昱瑄老師
09/06/2024
　　每到九月開學季，一年級新生踏入國小，成為校園的新鮮人，首要面臨的即是與幼兒園生活的差異和適應問題。例如，他們需要在固定的時間內坐在自己的座位上、上廁所時改用蹲式馬桶，並且沒有了每日的點心時間，這些對新生而言都是一大挑戰。此外，一些特殊情況也經常在一年級教室中發生，像是分離焦慮、懼學、甚至拒學的學生，淚眼婆娑或是嗚嗚哭泣的孩子，成為一年級老師每日要面對的場景，即使是經驗豐富的教師，在短時間內要進行課程教學、指導孩子的生活能力、安撫他們的情緒，並且回覆新生家長的各種緊張訊息等，都難免感到手忙腳亂。　　后里國小輔導室在新生入學的第一個月，會安排一年級定向班級輔導課程。溫柔的專輔老師進入班級，透過簡單的問答與孩子們討論幼兒園與國小的差異，讓孩子們分享自己上小學後的心情。專輔老師透過情境式問題，讓孩子們進行演練，並設計趣味化的遊戲，讓孩子們在遊戲中融入實際情境，逐步適應小學生活。對於孩子提出的適
做自己的情緒教練（文章圖片）
做自己的情緒教練
大里區竹仔坑國小林健安主任
08/31/2024
　　面對情緒波動，相較於求助於外力，更多時候我們必須靠自己排解，引導孩子學會與自己相處，發展穩定的內在，是竹仔坑國小幫助孩子調適自身情緒的積極策略，師長們運用校園豐富的生態，帶孩子發現萬物特別的生命之美，從中學會同理與尊重，不僅促進校園友善氛圍，更讓孩子與自己相處時更加柔軟。　　竹仔坑國小樹木林立，利用校園裡從不缺乏的落葉，我們發展出植物染課程。在老師的帶領下，孩子們在校園的角落裡蒐集了好幾袋的落葉。透過撿拾落葉的過程，孩子們有機會靜下心來，仔細觀察校園中樹下和草地上各種形狀和顏色的葉片。之後，孩子們將挑選後的葉片細心地剪碎，放入胚布中進行水煮和浸泡，再通過染劑的萃取和染布過程，體驗了「化腐朽為神奇」的變化。這一過程讓孩子們不再僅僅將植物看作普通的自然產物，而是更懂得尊重植物的價值和可貴。在撿拾落葉的過程中，發現植物的各形各色。變廢為寶，讓孩子懂得萬物的可貴。　　「主任，星空走廊那邊有一隻
翻譯孩子的心靈（文章圖片）
翻譯孩子的心靈
大肚區瑞峰國小吳俐臻老師
08/31/2024
　　每個孩子都是獨一無二的生命。由於性格、氣質和生活習慣的不同，每個孩子都有一套和師長、朋友相處的模式，而學校則是孩子們帶著各自的特質，與他人碰撞、學習、成長的地方。在這個過程中，各種喜、怒、哀、樂、懼的情緒交織，透過孩子與他人互動的表現，我們可以看到他們內心深處的需要。輔導工作中的心靈翻譯　　我常將輔導工作比作翻譯，困難的是，這些需要被「翻譯」的孩子們，往往連自己真正的需求或內心的想法都不清楚，甚至不願意表達。作為翻譯者，我們就像探險家一樣，從龐雜的觀察與對話中尋找蛛絲馬跡，努力挖掘那些可能隱藏在孩子內心深處、不停變換位置的寶藏。　　有人問我，是否喜歡當這樣的探險家和翻譯者？我認為，最大的喜悅在於我能陪伴孩子，感受到他們眼神中的變化。當我從孩子們發光的眼神、不甘心的眼淚，或是突然間成熟的對話中，嗅到一絲成長的味道，那種感覺無比珍貴。輔導工作用各種方法挖掘孩子內心深處的需要理解孩子的真正需
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