壹、 前言
一、資訊融入課程
現在是一個快速取得各項資訊的時代，我們運用大量的資訊科技之技術於教學活動上，讓我們的教學更具信度和效度，希望培養學生終身學習的態度和習慣。資訊科技的技術就是運用電話、多媒體、網路媒介、電視、電傳視訊…等資訊設備，進行儲存收集和傳輸文字、圖像、影音等資訊科技之技術。教學活動則是包含了課堂上的教學和課後活動。培養學生終身學習的態度和習慣，乃是培養學生有運用科技與資訊的能力和主動探索與研究的精神，能獨立思考及解決問題，進而完成生涯規劃與終身學習。
幼兒園階段的學齡前幼生在教學與資訊科技的結合時機包括：課程、教材教法及評量，皆可利用資訊科技融入教學。其應用的範圍有教學大綱提示、補充教材、學生作品、師生互動以及親師溝通（江羽慈，2003 年）。
二、繪本運用
幼兒園的學習策略中繪本備妥善的運用，在兒童生活中扮演相當重要的角色。因為，繪本有鮮明活潑的角色，貼切兒童的生活經驗，有助於兒童構思策略來化解衝突及思考辦法來解決問題，並教導兒童在不同的社會情境做適切的反應，同時學習與他人分享及促進社會化發展。江麗莉（2006）指出繪本可擴展兒童生活經驗、增進兒童閱讀能力、提升兒童美學欣賞、增進兒童認知學習、促進兒童人際互動與情緒發展。范美珠（1987）、王萬清（1999）認為教師應善用兒童文學作品，來擴展兒童的經驗世界。因此，繪本在幼兒園教學運用上有重要的相關性。
貳、 教學主題及動機
一、教學主題：交通安全你我他
二、教學動機：
(一)幼生學習交通安全，主要在增進對交通安全認知的程度，以建立其遵守交通安全規則的觀念。
(二)希望經過教導幼生在每日「行」的活動中，如何因應各項「行」的狀況，進而保護自己，以避免因無知或疏忽，造成自身或他人的傷害。
(三)交通安全教育之實施重視真實及動態的學習，在透過情境佈置與實際演練等多元的教學活動設計中，以培養幼生「行」的基本能力，進而保障自身的平安。
(四)透過繪本的講述及製作，教師搭配資訊技術融入教學，以落實交通安全教育之實施。
参、 教學過程
一、快樂平安社區：帶孩子到社區走訪，認識導護商店並發現交通設施及安全號誌，在危險的地方討論如何保護自己。
二、我會穿越道路：
(一)我會注意巷口轉彎處的危險。
(二)我不在地下道出入口玩耍，會注意地下道晚上、雨天行走的安全。
(三)行走人行天橋時，能靠邊不推擠、不追逐、攀爬，不隨意從天橋上丟下任何東西。
(四)不在平交道上或附近玩耍；不闖越有柵欄平交道；通過無柵欄平交道會停、看、聽。
三、大家都會遵守交通規則：
(一)與「黑貓宅急便」建教合作宣導交通規則。
(二)在交通安全模擬過程中，安全從出發點到目的地。
四、第一次上街買東西：
(一)利用投影機敘述「第一次上街」的繪本故事。
(二)創作屬於班級的「第一次上街」。
肆、教學成效
教師透過參訪社區、實際演練及資訊媒體融入教學，藉由師生共同討論、實作，以落實學習之成效，並期盼在師生共同學習中能達相互成長之目的，以落實終身交通安全之教育。
伍、作品分享
這是由一個班級小朋友共同商議主角的模樣，建構故事，同心協力每人完成一圖畫情節，最後由老師統整打字完成 PowerPoint 檔，當作品呈現時，小朋友臉上充滿著成就感。
第一次上街 文圖：鹿峰國小附設幼兒園妙妙屋小朋友
