近年來，融合教育已然成為特殊教育的趨勢與發展，許多身心障礙學生被安置在普通教育環境中學習。但是在融合教育中，應該同時顧及特殊學生及普通學生的學習權利。因此，透過「全方位學習設計」以滿足所有學生的學習需求，教師在設計或找尋相關教材時，需先考慮到課程、教學方法與評量方面彈性的應用，讓所有學生都能透過合適的學習管道去參與普通課程的學習，即是全方位學習設計的精髓所在。

在教學現場中，透過資訊教學可提升學生的學習動機及興趣，尤其對特教學生而言，時常會有學習速度慢、理解能力不佳、說話及做事抓不到重點、識字能力有困難，或是是其他聽、說、讀、寫、算等問題，造成學習興趣不佳及成效低落的情況產生。藉由組織化、系統化的多感官學習策略強化學生的閱讀及理解能力，並運用音樂、生活具體物與圖片概念相互連結，穩固學生對學科的學習知識，更進一步教導其找出學習的奧妙。因此，「電子白板」在特教學生的教學上實是一大利器。

電子白板的使用需配合課程及教材的規劃及設計，才能順利應用於班級教學中。而全方位學習設計的理念強調讓所有學生都能參與普通班課程，因此，教師可透過電子書、互動式教學媒體等教材來配合電子白板的使用，讓學生有立即性的成效回饋，並強化其學習興趣及動機，以收到事半功倍的成效。以國語電子書使用為例，透過電子白板的教學，教師可讓全班學生看到生字筆畫的正確寫法，如此一來，有書寫障礙的學生就可清楚了解生字的結構及應用。除此之外，電子書中的互動式評量、課文解析、故事影片等教材，都可清楚讓所有學生依照適合自己的方式來學習，並獲得多元感官的學習刺激。

全方位學習設計概念結合電子白板的教學，不僅有助於普通學生更容易了解課程教材內容，對特教學生而言更有莫大的幫助，因其本身的障礙而有學習困難的問題，有時光靠「填鴨式」教學實在無法有效提升其學習成效，透過電子白板互動式教學，可提高其練習機會及興趣，並增進自我學習信心及向上的動力，讓孩子的學習成長之路上得到不一樣的體驗和收穫，進而以積極、勇敢的正向態度迎接生命中的挑戰。