即將上路實施的十二年國教新課綱，最主要改為以「素養」為導向的教學。十二年國民基本教育新課綱除了培養孩子的能力外，更強調「核心素養」，強化「跨領域學習」的重要意涵。新課綱強調的「素養導向教學」就是以學生的「生活經驗」為出發，誘發學生主動學習動機，以應用於解決與改善生活為目標。筆者因擔任藝文輔導團輔導員，在多次增能研習中對十二年國教課綱有所認識與了解，也開始著手在自己的教學方式上做改變，嘗試設計素養導向教學的課程。

       筆者任教學校位處著名的「東海藝術街商圈」附近，學生大多數皆居住於商圈內，在某次課程討論中，意外發現到學生對於在地商圈的歷史、源起、在地特色等並不是非常了解，只覺得這些特色店家就是天天經過的店面而已，沒甚麼特別，對於社區的認同感也相當薄弱，因此激發筆者設計這個主題課程的想法。統整新課綱的總綱與藝文領綱的內容，融合「核心素養」、「跨領域學習」、「以生活經驗出發」等課程設計方向與概念，筆者在這學期高年級的表藝課程中，就以學生居住的「東海藝術街商圈」作為課程主題，以新課綱藝文領域綱要中的學習表現、學習內容作為課程設計依據，並結合社會領域課程讓學生進行「跨領域學習」。

       藝文領綱中明列國小階段核心素養內涵包含「感知藝術與生活的關聯，以豐富美感經驗」、「體驗在地及全球藝術與文化的多元性」等面向，且第三學習階段表演藝術的學習內容亦提及「聲音與肢體表達之運用」，因此即以這些教學目標與面向來設計課程。首先，先帶領學生選定商圈內的幾間特色店家，接著擬定訪談店家老闆的訪談稿，再來帶領學生實際到社區去踏查、訪談店家，讓學生對商圈的特色店家能夠更加了解，踏查及訪談結束後，小組討論與整理訪談資料，並發揮創意設計簡短的劇情內容，融合訪談資料及劇情來草擬一份導覽解說台詞，並加入聲音表情動作等設計進行彩排，最後以虛擬攝影棚的方式錄製成果，每一組完成一部「東海藝術街商圈特色店家導覽短片」，而學生們在訪談店家的過程中，也了解到藝術街商圈近年人潮減少的狀況與原因，並融合社會領域課程主題來進行討論，讓學生深究社區沒落的因素，並討論如何解決與改善，讓學生從生活環境與經驗來進行跨領域且多面向的學習。

學生訪談店家之訪談問題紀錄單

                                  學生訪談紀錄                                                              訪談藝術街商圈店家

                            與藝術街商圈店家合影                                                   以虛擬攝影棚錄製導覽短片

       新課綱即將來臨，似乎讓許多教學現場的老師開始感到惶恐與不安，但其實只要把握幾項新課綱的重點與方向，素養導向教學課程設計將帶給學生更多元豐富的學習，期望本文所提供的實例能提供新課綱素養導向教學設計的參考。