來到石城第二年，筆者一直覺得石城校園充滿了神奇的魔法，那股孩子發自內心的熱情與善良，是學校裡最迷人的風景。這種打從心底深處，願意照顧他人的特質，不斷地蔓延，感染著你我，也創造有愛無礙的共融學習環境。我深信這樣的氛圍不是單單教師指導學生即能做到的。

　　當我漸漸融入其中，深深感受到這種自然流露出的特質是家庭與學校、師長與孩童們，長時間積累的默契與緊密合作所體現的豐碩成果。那究竟要怎麼樣才能創造「無礙石城　教學以愛」的環境呢？我認為石城大家庭還具備以下的特質：

1. 普通教育教師適時增進特教知能：

　　面對特殊孩童需要有較不一樣因應方法與教學策略，在石城，透過每學期的特教知能研習，針對學校內的實際情況，特教領域教師給予明確的方案與建議，使學校教師不再手足無措。

2. 給予足夠的課程調整空間與時間：

　　以筆者的英語課堂為例，對於融合教育的知識堂奧，我嘗試使用小組任務的學習方式，增加學生的互動，也使用更簡單易懂的英語指令，用手勢、圖片輔助英語字彙的解說，並派小幫手協助指導筆記，並盡可能使用多元彈性的評量活動，用愛灌溉、以耐心等待。

3. 校內具備專業服務之資源：

　　打造一個良好的教育現場，我們需要建立完整的配套措施，也有賴專業的行政人員、特教教師與相關的協助，在石城，我們的教學團隊陣容夠堅強，所以我們並非孤軍奮戰，且能以尊重差異的視野發掘孩子的天賦與潛能。

　　以畢業生七分窯陶板製作的活動為例，一如往年，六年級畢業生戮力完成了石城的象徵圖騰，普通班與特教班的孩子不分你我、攜手合作，從孩子的成品，可以感受到六年的課程是多麼豐富精彩：可口的橘皮果醬、揮毫灑墨的毛筆、小提琴的音樂元素、跳著樂活體操以及戴著斗笠種菜的柑寶等。

　　孩子用心捏製的陶板，在上釉、拼接後是永留牆上的成長痕跡，我們更知道，在這裡，教師們積極配合、主動提供協助，並適當運用、整合校內資源，與孩子一同搭起幸福的橋樑。不僅在特殊教育的領域用心耕耘，我們也玩食農，體驗從產地到餐桌的禮讚；我們還推雙語、學藝術，更引進外師、迎向世界等，我們深深希望這樣有包容力、教育愛的地方能使學生更有勇氣，伴他們擁有更加堅定的步伐，邁向無垠的未來。