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善用活化教學　翻轉教學現場（文章圖片）
善用活化教學　翻轉教學現場
龍井區龍海國小李義評老師
03/08/2022
　　「學生口中說出來的才是知識；學生手中做出來的才是能力。」藉由本校兩位就讀研究所同仁入班觀課的歷程，提供了筆者一個覺察與鍛鍊活化教學經營技巧的最佳機會。在選擇單元中，找到說明較少又無實驗器材操作的「認識礦物」單元，進行備課、觀課及議課。確認重點與起點　　首先確認選定教學單元的核心重點及學生的起點能力，概述如下：　（一）核心重點：透過觀察及實驗，知道不同礦物有不同的特性。（二）學生起點：學生已習得從外觀顏色、觸覺去分辨岩石。活化教學的五步曲（一）學生本位教學法　　「老師說得少、學生學得多。」學習權還給學生，讓學生學習到自主學習的本事，課堂中，請學生思考預測該用什麼方式知道各種礦物的特性及操作、觀察各礦物特性。（二）教材解構再重建　　「解構教材，設計提問式。」提問從舊經驗聯結，由學生回答，逐步簡化成三面向進行礦物分類：1.外表顏色、2.礦物刮出顏色、3.摸起來。實際觀察礦物標本並做成紀錄（三
返璞歸真的英語課文教學（文章圖片）
返璞歸真的英語課文教學
豐原區豐田國小薛繼賢老師
03/09/2022
　　在科技輔助學習盛行的時代，上課沒有使用電子書、平板，好像就會讓課堂變得單調平淡。偶爾會聽到其他英語老師說 ：「課文太簡單，沒什麼好教的，一下就教完了。」其實，筆者從任教以來，就一直堅信只要能準備充足，只有一支粉筆、一本課本跟一面黑板，也能賦予課堂多樣性。　　以下就用筆者曾經教過的一個單元為範例，分享教授課文的流程：學生預念　　請學生小聲地把課文念過，不會的單字用鉛筆圈起來。（說、讀）教師帶念　　帶著全班把課文念兩輪，並請學生留意本來不會的單字要怎麼念。（聽、說）寫筆記　　在黑板上寫出需要做筆記的句子與編號，讓學生在課本上找到該句，並把筆記寫在該句旁邊。這些筆記可能是：寫下還沒學過的字的中文意思、把要注意的標點符號或大小寫圈起來、練習把句子縮寫與還原、把圖片標上英語等。寫筆記的用意是加深學生對課文字句的印象、培養觀察能力，並了解課本是他們學習的工具，不是裝飾品。（讀、寫）學生直接在書本上
閱讀裡的唯食忘憂（文章圖片）
閱讀裡的唯食忘憂
爽文國中洪佳伶老師
03/04/2022
　　爽文國中於十、十一月之際開辦了為期三週的閱讀與寫作營隊，課程主題圍繞「飲食文化」，帶領學生在學習閱讀策略的同時，深化寫作技巧並領略飲食文化的深層與美好，為週末的校園增添文學氣息與文化生機。爽文國中閱讀與寫作週末營隊寫作營上課情形　　本次課程除了介紹數種閱讀技巧，並且以飲食文學的篇章進行實地演練，學生更從文章中認識飲食文化的議題，如乳牛、蛋雞的動物福祉思考與魚翅的消費影響等，從而延伸思考我們每日的食物來源是否牽涉人道與倫理問題，讓「飲食」不再只是基本生理需求，而是擴及文學與文化層面的議題。　　第一週的課程中，我們以《好讀周報》638期中《不產牛乳的牧場》及570期《高中生看外送》兩篇文章作為閱讀文本，先介紹「表格閱讀法」的應用方式，再引導學生思考「我們日常生活中的飲食與動物福祉的關聯」。教師指導學生寫作教師回答學生提問　　第二週的課程內容則聚焦於「關鍵字與摘要練習」，課程一開始先以動漫作
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閱讀有助於口語表達
國立臺中教育大學語文教育學系 歐秀慧副教授
03/09/2022
一、前言　　語言是日常生活中最常使用的溝通工具，不僅可以傳情達意，也可解決現實問題（包括謀職、談判、政治外交），甚至提高人際關係的交際效果。現今是自由民主開放的時代，「沉默是金」、「只做不說」雖被視為美德，但21世紀是一個各方面資訊爆炸、溝通管道暢通、人際互動頻繁的時代，不論是陳述自己的想法，傾聽別人的言論，辯駁他人的意見等等，都需要具備清晰的表達能力才能溝通，以求順利完成工作。　　在九年一貫課程中將「表達、溝通與分享」列為基本能力指標之一，就是希望培養出表達得宜、善於傾聽及善於與他人溝通的學生。12年國民基本教育課程綱要的語文領域中，在「B1符號運用與溝通表達」的核心素養項目中，也清楚說明「具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。」所以當今的教育確實是越來越重視學生語文溝通表達能力的培養。二、現況　　但是因為中
御建功方舟　閱動生命之河（文章圖片）
御建功方舟　閱動生命之河
北屯區建功國小楊慧鈴老師
03/04/2022
「再現詔安堂風華」故事獲公益行動優選　　「串連起文本內容，你可曾在生活中感知到顯而易見或是深藏不露的問題？當這些問題被挖掘出來時，建功的孩子開始尋找資源，運用整合資料的能力著手解決，並向全世界分享我們如何實踐閱讀。」　　在教育部公布的「十二年國民基本教育課程綱要總綱」中，第肆單元「核心素養」的定義為：一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展，國小課綱目標更明確地指出「素養力」就是「閱讀力」，一項能夠在日常生活中解決問題的能力。　　大坑山腳下的建功國小，在二十年前即開始揚起航向閱讀生命之河的風帆。民國88年發生九二一大地震，震碎了屋瓦，造成慘重傷亡，更讓人不由得感嘆生命的無常，位於災區的本校教師開始省思：我們應該帶给學生哪些核心價值與信念，才能在瞬息萬變的新時代中
漫步潭中飄書香（文章圖片）
漫步潭中飄書香
潭子國中吳峻豪老師
03/09/2022
　　閱讀的重要性一直為教育學家所倡導及重視，透過閱讀以不同的角度看待世界，經由體驗他人的感受，學習尊重、同理，吸收各領域的知識，也激盪出多元的創造力。但現在的學生人手一機，上社群網站、玩手遊和追劇幾乎佔滿了課餘時間，似乎忘了有閱讀的選項。潭子國中為了讓學生發現閱讀的美好，重拾閱讀的習慣，蔡玉玲校長用心推動閱讀教育，透過多元的活動、創新的教學和硬體設備的更新，讓學生愛上閱讀。　　在潭中校園裡，閱讀變得跟遊戲一樣有趣，萬聖節的「鬼話連篇活動」只要解開老師設計的趣味謎題任務，就可以得到獎勵，獲得優點和精美小點心。因此學生無不呼朋引伴參加這項有趣的活動，穿梭在布置成萬聖節情境的圖書館內，翻閱著優良讀物，尋找著跟鬼怪相關的線索，這時學生就像是偵探般地找尋破案的蛛絲馬跡，館內學生臉上洋溢著找到答案時的喜悅笑容，並且不時傳出開懷的歡笑聲。萬聖節閱讀活動學生開心合影萬聖節閱讀活動學生小組合作解題　　「只有
岸裡 ‧愛你 －－退而不休繼續愛你（文章圖片）
岸裡 ‧愛你 －－退而不休繼續愛你
神岡區岸裡國小張琦光主任
03/04/2022
　　岸裡國小成立於民國七年，優良的校風與濃濃的人情味緊緊扣住所有師生的心，就像一個枝繁葉茂的大家族，最難能可貴的是不管離開學校多久，只要學校有需要，無論退休老師或校友，一有機會必定回校貢獻一己之力。退休教師合照　　「品讀岸裡、放眼寰宇」是岸裡國小的課程願景。閱讀課程推動除了每日閱讀與校訂課程由各班老師執行外，更有圖書教師與閱讀推動小組，以多元方式提供閱讀相關資源，舉凡主題書展、與作家有約、小小說書人與好書推薦（岸裡書香日）、岸裡園地徵稿、閱讀積點制度乃至每學期學生最期待的閱讀VIP活動，都需要投注大量的人力一起來完成，這時候具有專業背景的退休老師就成為最佳的教育好夥伴。　　春暖花開時節，配合低年級的生活課程以及中年級的自然領域課程，圖書館舉辦了愛閱蔬蟲書展。在這期間，學生同時也進行了蔬菜栽種及昆蟲飼養的體驗學習，圖書館鼓勵學生自主閱讀，汲取更多新知，擔任圖書志工的退休老師－－秀玉老師與月葉
點亮公明的魔法師－－柯杏燕校長（文章圖片）
點亮公明的魔法師－－柯杏燕校長
公明國中簡芳娥組長
03/08/2022
　　數學家高斯名言：「給我最大的快樂，不是已懂得知識，而是不斷的學習；不是已有的東西，而是不斷的獲取；不是已經達到的高度，而是不斷的攀登。」看到這句話的同時，我腦海中即浮現出一位師長，讓身為教學組長的我對於高斯上述名言感受甚深，尤其是在我無助、茫然無頭緒，甚至焦頭爛額、蠟燭兩頭燒之際，她總是能適時地伸出援手，從平凡中，我看到了她的不平凡，不斷地吸取新知、廣泛地獲取資訊，而且是持續精進。柯杏燕校長　　更重要的是校長的不吝分享，在小校的我們，最怕的是老師課務的調動，但她總是給我們最大的學習空間，鼓勵老師公假進修研習，邀請專家學者入校指導，精進教師自我教學，更是常常跟老師們分享最新教育相關訊息，為了不造成行政同仁負擔，凡事親力親為執行計畫，從本身做起，部分領域雙語計畫的實施，看到她認真地準備英語稿跟學生互動，看到她親自到高鐵站接送演講者，就是為了辦學理念的實踐。首先是一切為學生，為一切學生。其次
與孩子共舞　看見孩子的閃亮（文章圖片）
與孩子共舞　看見孩子的閃亮
烏日區喀哩國小林永龍主任
03/09/2022
　　每週放學後，在喀哩國小的校園中，總會遇到永齡‧鴻海台灣希望小學－－中興分校的劉明玉社工到校進行訪視。喀哩國小與希望小學合作已長達5年，明玉社工經常騎著機車，從中興大學出發，遠離市中心後，繞進一條田野間小路，吹著涼涼的風，聞著芬芳的稻田香味，遠遠看到一棵棵高大的樹木，就知道喀哩國小到了。劉明玉社工　　11年前，永齡基金會與中興大學合作，為服務臺中地區學習低成就和家庭較需要幫助的國小學童，創立了永齡‧鴻海台灣希望小學—中興分校。希望小學在臺中地區共服務了八所學校以及一間安置機構，而喀哩國小正是其中一所。中興大學課輔志工　　希望小學媒合了中興大學的大學生擔任課輔老師，每週有四天會到喀哩國小指導孩子課業，並進行英文、國語、數學的學習扶助課程；學習期間會安排大學生作科系、社團、職涯的介紹，也會邀請外國人來跟孩子們分享他們家鄉的故事。除此之外，每年暑假更規劃了多元課程及活動，像是食農、美感、DFC
施與受　捨與得（文章圖片）
施與受　捨與得
東區成功國小教育志工隊江燕玲隊長
03/08/2022
　　參加教育志工將近20年，印象深刻的是在擔任課輔志工時，剛開始根本無法想像要如何跟這些孩子們成為朋友，更別說在課業上幫助他們，但當你接觸他們之後，會因為他們的單純可愛和毫無保留而敞開心胸，在一來一往的相處與陪伴下，我也從這群孩子們的身上學到待人的誠懇善良、生活的知足常樂、不吝分享的胸懷，更讓我領悟到了許多與自己的孩子相處的方法。期末志工會議接受表揚 　　從接下成功國小志工隊隊長一職，它讓我有使命與責任將志工隊熱忱服務的精神繼續傳承，也在各組組長的協助下讓志工隊成為學校堅強的後盾，例如圖書組志工在圖書室中協助學生借還書並將圖書室整理的有條不紊讓學生有一個舒適的閱讀環境，也有課輔組志工他們利用晨間時間輔導學習落後的學生並針對特別的學童採取一對一的教學來提升孩子的學習能力，還有交通導護組志工不論炎熱酷暑或冷風刺骨在學生上學放學的時候，默默堅守崗位維護學童的行路安全。除此之外只要學校有任何活動需
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