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被烏溪阻隔的市境之南（文章圖片）
被烏溪阻隔的市境之南
烏日區溪尾國小王派仁校長
12/26/2014
許多人都以為烏溪是台中市與南投縣、彰化縣的分界，但是在烏溪南岸還有一個台中是烏日曲溪尾里，也是市境的最南。 烏溪又被稱作大肚溪，從南投縣合歡山西麓發源，兩側支流密佈，從上游到下游，分別有眉溪、北港溪、貓羅溪、大里溪水系及筏子溪注入，河水一路蜿蜒向西流動，在台中大肚出海，最後流入台灣海峽。烏溪是台灣第六大河川，圖中的烏溪自烏溪橋上往東拍攝 我們必須知道台灣的主要河流名稱，幾乎都是沿襲過去清朝官道（大致上是今日的台一線）上的最大渡口來命名。而如果用這種邏輯來檢視烏溪，烏溪沿線應該有個叫做「烏」的渡口。但是史料上，卻遍尋不找此一渡口，更讓人覺得烏溪名稱的獨特性。 烏溪是台灣第六大河川，至於「烏溪」從何而來，相傳烏溪原是鳥類棲息的天堂，漢人剛抵達開發時，常見烏鴉成群飛翔，數量之多足以遮蔽天上的太陽，溪水看起來烏黑
「鈴」聲響起在東新（文章圖片）
「鈴」聲響起在東新
東勢區東新國小吳俊宏組長
12/26/2014
一大清早，正當許多人還窩在溫暖的被窩中，在東新國小的綜合球場上已可以看見一個個嬌小的身影正揮舞著汗水，將一個簡單的扯鈴扯的滿天飛舞。讓路過的行人不禁停下腳步，佇立在旁邊欣賞著他們精彩且流暢的動作，當他們看到精采處更會忍不住大聲的喝采！這些流著汗水的身影就是東新國小的驕傲---「東新國小扯鈴隊」。 東新國小創立在九二一大地震之後，為了讓學生能夠在有限的空間中擁有充足的運動，也能對傳統民俗技藝的傳承盡一份心力。因此特地邀請詹益淦老師至本校教導如何進行扯鈴教學，並藉此埋下一粒正待萌芽的扯鈴種子。在校長吳錦章及老師們的努力推動下，小朋友從只能做簡單的拋鈴接鈴、螞蟻上樹等動作，到現在可以做出高難度的雙鈴拋接，炫鈴、直立鈴等技巧，學生的自信心也隨之建立起來。 俗話說的好：「台上十分鐘、台下十年功」，一場場精彩的表演，背後都是數不清的汗水和
晨曦灑落一地綠 遠離塵囂優陽明（文章圖片）
晨曦灑落一地綠 遠離塵囂優陽明
大雅區陽明國小蕭翠惠主任
12/26/2014
陽明國小是一所位於臺中市大雅區臨近中科的十班鄉間迷你小學，雖已有五十四歲校齡但卻絲毫不顯老態，常會讓人產生錯覺誤以為是新成立學校。 學生學習是學校存在的核心價值，身教、境教更是影響深遠，培育五育均等，多元智慧及具國際觀的好兒童，是陽明國小同仁永續不變的重責大任。 ~炫麗舞臺 發光發熱~ 小班小校學生數不多對學習而言是另一種優勢，陽明國小所有學生都是寶貝也都是人才，烏克麗麗、陶笛、電子琴、直笛、口琴、扯鈴、跆拳道、街舞等表演，提供學生表演機會，孩子習慣上台一點都不怯場，每學期才藝嘉年華及期末社團成果發表會發掘許多明日之星。所有學生也都是選手，英語歌謠、合唱團、直排輪及跆拳道校外比賽，皆得到相當亮眼成績。 ~數位多元 活化學習~ 班級設備先進齊全，冷氣機、投影機、數位講桌、電子白板E化教學讓課
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課程領導的感受
國立臺中教育大學教師教育研究中心陳盛賢主任
12/04/2014
一、前言 臺中市國中小校務評鑑之課程發展面向2-1為「課程領導」，多數學校校長、行政團隊與教師們都具備課程領導的概念，所以多數學校的課程發展面向，有其明確的課程發展願景，課程願景與學校願景亦有相當的關連性，但是目前三個梯次的校務評鑑辦理過程中，筆者發現一個問題：課程領導了什麼？教師感受到課程領導了嗎?因為在實際的訪談中，背誦課程願景是沒有意義的，教師如何知道學校本位課程的發展脈絡與未來動向，才是關鍵，此時教師感受的課程領導，才是真正的課程領導。 二、課程領導的意涵 課程領導(curriculum leadership)是課程發展過程中，課程規劃、課程實施和課程評鑑提供支持與導引，促使教師有效教學和提升學生學習成效。不過，這是紙上定義。Stake認為真正有用且真實的評鑑資訊，應該採取回應取向的評鑑（responsive approach），因此
實驗活動－『樣區採樣法』的設計（文章圖片）
實驗活動－『樣區採樣法』的設計
大安國中 蔡啟堂老師
12/02/2014
我們在介紹估算生態系族群的變化時，最常見的就是『樣區採樣法』和『捉放法』，但各家版本『族群個體數目的估算』中僅侷限『捉放法』的實驗活動，對於『樣區採樣法』的模擬則闕如，該方法學生較難實際體會。 約兩年前，在參加自然科領域教學分享的研習中，曾分享『樣區採樣法』模擬活動的構想和大致作法，之後也曾在教學上實行。在此，筆者提供該活動作法給教師夥伴們參考與延伸運用。 1.若時間充足時，可以參考下列作法: 『樣區採樣法』活動內容 設計理念 直接利用課本為素材，以樣區採樣法計估算課本中的總字數 預備步驟1 影印
劍道在大華（文章圖片）
劍道在大華
大華國中卓淑珍組長
11/28/2014
民國90年葉如敏老師以第一名通過台中縣教師聯合甄試進入大華，熱愛劍道且抱著回饋的心，進入大華的第一年即成立劍道社團，每天利用放學後在本校北棟地下室訓練，利用北川堂強化選手技術與體能，成軍一年選手們認真練習，在葉如敏老師熱心指導下皆能發揮劍道精神。 民國90年個人也進入大華，因個人從國中時代即學習劍道，國中學習至今從未間斷，因對劍道之熱愛，所以也加入輔助指導劍道之行列，雖然每天練習結束後天色已黑，但看每每學生們努力練習、認真的眼神都會忘記疲勞，大華劍道隊成立至今獲獎無數，大華劍道隊已成為中部地區具有特色的學校亮點，在劍道場上有禮貌、表現積極、生活習慣良好，倍受劍道界好評。 民國96年8月本校體育班成立，宗旨以『專長為主、學科並重』，發展學校特色，提供多元化入學管道，銜接、培養運動績優學生，招收具桌球、劍道、游泳、圍棋等專長之國小
梧棲區中正附幼小寶貝『土角』製作初體驗（文章圖片）
梧棲區中正附幼小寶貝『土角』製作初體驗
梧棲區中正國小附設幼稚園陳翠螢園主任
11/28/2014
這是一個風和日麗的星期假日，本園主任、老師帶著孩子和家長參與梧棲區南簡里社區發展協會主辦的「社區巡禮闖關活動」，當天家長、幼兒親子帶著愉快懷舊的心情參加社區活動，本園極力推展在地化課程，所以我們希望帶孩子走出教室，進入社區大教室，打開孩子的學習視野，觸角延伸到生活周邊的社區每一個角落。 「社區巡禮闖關活動」這是一次非常特別的懷舊體驗，社區裡的志工熱情的接待我們，活動裡一一為我們導覽與說明，孩子和家長踴躍參加有趣好玩的闖關活動，有社區花草介紹、古厝介紹(土角厝)、夫妻樹由來、梧棲古早社區生活用具..等。 孩子與爸媽玩得最快樂的就是阿公教大家做『土角』，這是孩子們不曾看到過的，古時候房屋的建材，大家先看過阿公們示範，孩子們更蠢蠢欲動亟待想要試一試，孩子們動手之後滿臉全身沾滿泥土，從孩子興奮開懷笑聲中，看見孩子第一次雙手觸摸泥土的喜悅與興奮。
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從科普教育發展特色課程～都市裡的海洋明珠文昌國小
北屯區文昌國小陳育軒主任
11/27/2014
從科普教育發源的特色故事 發源： 　　一位在臺中教育大學自然科學教育學系進修碩士學位的老師，將「科學創意競賽」引進本校，從四位老師參與，高年級學生參加，經過逐年的演進，發展成全校老師參與，全校同學參加，競賽也從單一比賽，擴張成系列比賽，並且還衍生出另一系列同是全校參與的「認識校園植物」活動。 契機： 　　自89學年度辦理第一屆科學創意競賽之後，這兩項實實在在由下而上發展的全校性活動，從未間斷的持續辦了14屆。就在第10屆（98學年度）時，校長郭盈師接掌本校校務，經過兩個月的觀察，郭校長發現到本校這個潛藏的無窮能量，於是大膽的加以發掘，果然創造了文昌的特色時代！ 新生： 　　本校是都會型學校，在一般特色學校結合在地資源的思維模式下，難以找到貼近孩子需求的主題，所以在地資源設定在校內的「人力」資源。當年發
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全市國小路跑競賽154校、4500名師生都會公園較勁
體育保健科何希寧約僱人員
12/08/2014
　 由臺中市政府教育局及內政部營建署臺中都會公園管理站共同主辦的「103學年度臺中市國民小學普及化運動路跑競賽」12月9日在都會公園熱力開跑！現場有來自全市國小計有155校、近4500名師生參與路跑比賽、同場較勁，一起揮灑汗水、享受健康。 副市長蔡炳坤致詞時表示，今年在兒童節慶祝活動，市府舉辦專屬於兒童的『愛-跑步I-Running』路跑活動，邀請全市的小朋友一起路跑、一起動起來；四月底，更結合國防部陸軍第十軍團共同主辦「102學年度臺中市國民小學運動聯盟普及化運動暨全民國防教育巡禮路跑錦標賽」，全市計有136校、近4000名師生在成功嶺熱力開跑。今日更盛大辦理「103學年度臺中市國民小學普及化運動路跑競賽」，由全市國小各校選拔出路跑比賽成績最佳的班級，全班通力合作，取得團隊最佳成績，角逐本市國小路跑比賽第一名，帶動班際路跑運動風潮，進而從班際、校際到全市，達到普
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推廣科普教育學習的重要推手
大肚區追分國小張簡武章組長
11/25/2014
本校位於臺中市大肚區，雖地處城鄉交界之地，但對學童之科學教育推展尤為注重，校長及教師們均期勉自己，除了語文、社會、藝術等基本人文科目能給學童們充分涵養之外，更不忘能在科學教育上，積極引進各項校外資源，以期打破城鄉差距的地理界限，使學童能達到藝術飄香，前瞻卓越之學校願景。 因此平時除了鼓勵學童利用假日時間，前往本市的科學博物館參觀學習之外，學校方面更是竭盡心力尋求各種可能的接觸管道，希望能透過熱心科普推廣的教育伙伴協助，將各類非制式科學教育團體引進校內，讓科普知識能與學童在地生活經驗來做充分的結合。因此於102學年度，籍由社團法人天恩慈善會的幫忙，向臺北市兒童育樂中心提出申請，前來本校辦理「科學宅急便—科學嘉年華到校巡迴服務」。此次活動的內容分為：科學魔法秀表演及科學演示闖關兩大部分，科學魔法秀表演主要是籍由一連串精采的魔術表演，依序去引
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