活化多元評量，提昇學生心智潛能
清水區西寧國民小學徐嘉男主任
07/10/2013
美國阿肯色州教育改革相關法令中之「特許學校法」（TheArkansas Charter Schools Act），其中三項立法目的「改善學生的學習成效」、「鼓勵實施創新教學法」和「為教師創造新的專業發展機會，並為學校內的學習成效負責」、歐盟於義務教育計畫中之Comenius計畫，在提高教育品質議題上，亦將「多元評量方式設計和教材的創新」列為計畫具體目標。由此可見，面對新世紀的挑戰，世界各國莫不積極提出教育革新的精進作為，將課程實施、創新教學與多元評量納入教育改革的重點工作中，儼然已形成一股銳不可擋的趨勢。有鑑於此，要落實「以學生為主體」、「增進學生有效學習」的教育思維，亟需統合與連結課程、教學、與評量方式之實際執行作為，始能活化學生學習內涵，提昇學生心智潛能和學習成效。
教學評量不僅是預測學生未來發展、評定學習其成果，更能協助學生在教學歷程中得到最好的學習。而教學過程中進行的
