臺中市教育電子報-分類：

創意來自於對生活的敏感度--卓越班級經營，迎向學生幸福未來

霧峰區霧峰國小劉秀菁老師

02/21/2012

壹、緣起隨著教學領導的提倡，教師班級經營更是教學領導的重要工作之一（林偉人，2007）。因此對於班級經營的認知與瞭解是行政人員與教師共同的責任。班級經營是擔任教師的首要重點工作，是教學成敗的關鍵，更深深影響教師與學生的交互影響過程與教學情形。此外，班級經營知能與技巧所影響的層面相當廣泛在學校情境中，教師必須扮演學生領袖的角色，透過各種不同的方式來影響學生的行為（張春興與林清山，1999）。在學校組織中，兼任行政工作的主任與組長皆須負責教學工作，在面對學生的同時，更顯現出班級經營的重要性；若以班級為單位計算，主任與組長所面對的班級不只一班，因此班級經營知能與技巧所影響的層面更加廣泛。行政的手腕與技巧固然重要，但是身為行政人員仍須擔任教學的工作。換句話說，教育行政理論落實於學校領導發展到最後，仍需要以課程發展為主軸，回歸到教學的本質上，這才是教育品質的真正提升。貳、班級

幼托整合後幼兒園面臨的挑戰

亞洲大學幼兒教育學系主任陳昇飛

02/21/2012

今年一月一日起「幼兒教育及照顧法」正式施行，分流已久的幼稚園與托兒所正式以「幼兒園」名稱整合為一。「幼托整合」歷經十四年的研議與多方折衝，終於得以正式實施，對幼兒教育階段來說，的確是重要的教育改革里程碑。環顧過往，幼稚園及托兒所提供家長在幼兒學習與照護的不同需求，確有其歷史背景與意義。然而，在社會變遷與市場需求下，兩者之間的差別也越來越模糊，多數家長更無法分辨其差異性。在此情況下，「幼兒園」的定名也適時解決了家長選擇學校的疑惑。隨著「幼托整合」政策的實施，幼兒園的主管機關統一由教育部管轄，過去托兒所由內政部主管，幼稚園由教育部主管的雙軌情況也成為歷史。為了因應幼托整合的實施，教育部特別委託了學者專家研訂「幼兒園教保活動與課程大綱」，以便能確保專業的與合宜的幼兒教育與照顧之服務。幼兒園教保活動與課程大綱是以「幼兒發展」為主軸，規劃了六大學習領域，分別