跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

預設圖片
數位學習教育觀
霧峰國中曾立邦教師
12/27/2011
數位學習的前身為遠距教學，遠距教學在郵政系統的時代，就以函授的方式存在，當初是為了協助無法入學又有需求的社會人士進行各種進修。廣播及電視出現，增加了可運用的媒體。 到了網際網路時代之後，網路是一個更有效率的媒體，因為不受時間空間限制，各式各樣題材的網站如同雨後春筍般成立，許多學習的資源已不再受限於學校、補習班或者書本，只有你有心有時間，懂得使用電腦上網，就可以搜尋到需要的資源，再加成儲存資料的成本愈來愈低，硬碟、光碟片容量愈來愈大，隨身碟愈來愈小，而無線上網的技術也愈來愈成熟，可以想見未來，隨身攜帶的手機或平板電腦就會成為隨時隨地學習的工具了。 數位學習原本被定義為利用各種數位科技進行遠距教學與學習，但以目前的趨勢而言，即使是正規的學校教育，數位科技必然走進教室裡而對傳統的教學產生極大的衝擊，而教學模式的改革更是關乎國家競爭力，身
預設圖片
情緒障礙學生個案輔導實例分享
梧棲區中正國小魚鰭老師
03/27/2012
情緒障礙學生個案輔導實例分享 情緒障礙相關論述在此不做贅述，以下僅就個案（學生陳亦生，此為化名）提出輔導實例分享。 一、 問題行為處理：心情不佳就會罵人，有時會針對固定的對象無緣由的罵人。 實施策略 同學 ＊ 看到亦生（此為化名）生氣罵人時，大家要用和緩的口氣提醒他「小事情，不生氣！」「有事情，慢慢說！」 ＊ 被罵的當事者盡量不要有刺激性的回話。 老師 （1）詢問原因，或讓亦生用寫的方式表達。 （2）上課中若
四德學童種稻體驗— 走！一起種稻「趣」（文章圖片）
四德學童種稻體驗— 走！一起種稻「趣」
霧峰區四德國小王美玲主任
12/28/2011
◎體驗學習 「告訴我，未來我會忘記；給我看，或許我會記得；讓我參與，我將會深深理解！」 四德國小四周是一片片的稻田，配合學區產業特色，適合發展稻米文化課程，於是在學校附近承租農地，由五年級117位學生學習種稻，並規劃實施一系列種稻體驗。內容包含育苗、插秧體驗、專題講座、田間生態觀察、校外參觀、收割體驗、及相關稻米課程活動等。 ◎彎腰插秧感恩父母大地 2月18日的插秧體驗是從「拜田頭」祭天儀式開始，魏校長帶領師生以最虔敬的心焚香祈禱，向上天宣告大家會用心照顧秧苗並祈求風調雨順平安豐收。在稻作專家的帶領下，小朋友脫下鞋子、挽起衣袖、捲起褲管，彎下腰將手中的秧苗插入水田中，動作慢又歪歪扭扭的當起了小農夫；「手把青秧插滿田，低頭便見水中天；心地清靜方為道，退步原來是向前」希望小朋友透過與泥土、稻苗的接觸，感受人與土地的親密關係，體驗農夫
「追分」成功，前瞻卓越~追分國小（文章圖片）
「追分」成功，前瞻卓越~追分國小
大肚區追分國小陳志堅主任
12/28/2011
本校位於台中市大肚區，創校至今九十餘年，是頗具歷史的小學。「追分」原意為日文「岔路」，是山線和海線交通的樞紐，交通便捷，人文薈萃，創造出活潑、積極、創新的人文學習環境。 以學生學習為中心的校務發展願景 本校校務發展以學生學習為中心，結合社區資源、家長共識、教師專長，共同營造「健康有愛，快樂築夢，藝術飄香，前瞻卓越」的教育願景，要培養學生「能表達、能探索、能思考、能合作、能創新」的基本能力。學校經營的主軸是給孩子安全感和成就感，經營的標的是要讓孩子有幸福感，讓孩子喜歡上學。 發揮教育愛，學習無障礙 本校堅定「每個孩子都重要」的信念，堅持「給孩子機會」，除積極申請經費補助，建設無障礙的學習環境，對弱勢學童照顧更是不遺餘力，目前透過申請政府補助，辦理攜手教育和夜光天使計畫，開啟弱勢學童學習興趣與自
預設圖片
ADHD之教學策略
沙鹿國中 林怡汶
12/21/2011
【認識ADHD】 注意力缺陷過動症（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder）簡稱ADHD。根據教育部公佈的官方資料，出現比 率約在3%至5%，換算起來每班可能會有1-2人。 *ADHD的原因 雖然ADHD的成因到目前為止尚無確切的定論，但研究基本上顯示「主要的問題來自腦部額葉皮質下迴路的功能異 常，造成孩子有不專心、過動、衝動等狀況。」 「目前並不認為社會或家庭心理因素會導致ADHD，但這些因素和ADHD的症狀嚴重度、持續度、長期癒後，以及 會不會發展出其他情緒行為問題等是有關的。」 （註一） *ADHD的特徵診斷 ADHD主要包含三組特
預設圖片
多方位悅讀樂寫——閱讀推展方案
安和國中 分享者
12/21/2011
閱讀帶給我們喜樂，讓我們心靈得到滋潤與滿足；閱讀擴展我們的視野，讓我們站在巨人的肩膀上看世界。為了提昇孩子的閱讀興趣，也為了擴展孩子的閱讀範疇，本閱讀方案的面向包括五方面：圖書悅讀、雜誌悅讀、報紙悅讀、E化悅讀和行踏悅讀。 一.圖書悅讀——學校團閱書籍：本校圖書室有150多種團閱書籍，每冊有二十本以上。以段考為分界，一學期分為三個時段，每一時段兩種班書，整個學期預計借六本書。 二.雜誌悅讀——《蒲公英希望月刊》：此份刊物由「財團法人蒲公英希望基金會」免費提供，筆者幫全校師生索閱行之有年（每月發出約1500本）。薄薄、小小的一本月刊，裡面有二十多篇發人深省的小故事，是很棒的生命教育素材，讓學生讀後作口頭分享。 三.報紙悅讀——《好讀》周報：得家長支持，全班訂閱，人手一份後開始實
預設圖片
神奇聯絡簿
南區國光國小附幼梁佳蓁老師
10/26/2012
緣起~ 聯絡簿，是每個孩子書包裡頭的必備品，它也是老師和家長對話的心靈橋樑。小學生會自己抄寫聯絡簿，而學齡前的幼兒不會書寫聯絡簿，要如何讓聯絡簿發揮最大的效能？有鑑於此，老師們經過討論、分享與觀摩其他學校的做法後，最後規劃了屬於自己特色的聯絡簿。就學前階段而言，坊間當然有許多花俏的聯絡簿，它的價格便宜、樣式精美，不用費力編輯的聯絡簿老師也省事，但大部份聯絡簿的內容流於形式化，無法積極發揮聯絡簿應有的功能。國光附幼的聯絡簿—「讓愛飛揚」，老師們經過討論、提供想法，自製聯絡簿。雖然自製聯絡簿較為費時，但這辛苦的背後卻是有著不一樣的豐碩成果。「讓愛飛揚」執行至今已有五年，執行初始，難免有些阻礙，如：孩子落實的程度、家長配合度，但經過時間和耐心的釀化，「讓愛飛揚」確實發揮了它的最大效能。 課程設計理念： 親師溝通的過程中，經常聽到家長抱怨
愛在東興~傾聽孩子內心深處的聲音（文章圖片）
愛在東興~傾聽孩子內心深處的聲音
南屯區東興國小謝秋雲主任
12/28/2011
愛在東興~傾聽孩子內心深處的聲音 每一個孩子都是獨一無二的，教會他們懂得欣賞自己、接納自己、如何與他人互動，建立良好的人際關係，這是學校責無旁貸的責任，輔導工作最重要的也是讓孩子建立自信，尋找自己的亮點，讓它發光發熱，希望每位輔導工作人員都是孩子的伯樂，讓我們的孩子快樂學習、自信成長。就目前本校進行的活動分享如下： 1.每週四下午提供老師及家長諮詢輔導。 2.榮譽兒童制度，鼓勵東興學子更上層樓。 3.辦理「與校長有約」活動，校長傾聽孩子們內心深處的感受。 4.發行輔導專刊及開闢輔導專欄促進教師、家長及學生良性溝通。 5.個案輔導，做孩子生命中的貴人。 6.小叮噹信箱，解決孩子心理困惑，協助成長。 7.辦理各項輔導活動，協助學生身心靈成長：辦理心理諮商、語言治療、小團體輔導、個案輔導等。 8.聘請楊恩典、謝
希望 Hope（文章圖片）
希望 Hope
外埔國中曾祿喜校長
01/04/2012
希望 Hope 回到母校服務，很快的已經過了一年多，母校在先進師長的努力下，經歷四十四年的蛻變，成就今日的外埔國中。四十四年的外埔國中，已培育了無數英才，立足在地方與全國的機關、企業、教育機構、政治、經濟、社會等各個領域，為地方與國家貢獻。母校在不同階段有不同的目標與成就。畢業校友歷述母校過去輝煌的教育成果時，個人聽來與有榮焉，感謝過去先進師長的努力經營。 經由一年多的校務參與及瞭解，我更明白母校過去發展的軌跡，校地的擴充、校舍的增建及設備的充實，也為母校的發展奠立更深厚的基礎。隨著社會的進化開放與國際化及經濟、科技快速的變化，教育也隨之變革，台灣教育無法例外於教育的改革浪潮。而多元、創新更是教育變革的一大特色，促使學校教育更須重視孩子個別的需求。而教師的專業努力更為突顯，教師對學校教育的興革意見也成為學校辦學的重要指標之
預設圖片
作文教學分享
龍井區龍泉國小鄭子見老師
12/05/2011
「老師，又要寫作文了喔！」、「老師，第一段要怎麼寫？」每每作文課一開始，耳邊總會傳來孩子的哀號聲。寫作似乎是多數學生的死穴，面對清楚易懂的題目，卻只能腦袋空空，不知從何下筆。雖然，孩子們在中年級已有過寫作的經驗，但是升上高年級之後，卻發現班級中學生的作文能力不但有差異，而且存在著普遍性的程度低落與寫作恐慌症。 在拜讀一系列的作文叢書之後，發現諸多專家學者皆認為多閱讀、常練習、有興趣是提升孩子作文能力的不二法門。有鑒於此，我試著將上述方法加諸於班級經營與語文教學中，原本只是一時興起，姑且一試，沒想到一段時日之後，真的從學生的作品中見到了成效。 一、讀報 將一份國語日報拆作二小份，請孩子協助裝訂，並且標上編號，全班每個孩子均能拿到一小份報紙，每日帶回家進行閱讀，隔日再帶到學校傳給下一位同學。孩子回家讀報，只需負責讀，並且記下當天最有心得的文章標題即可。至於孩子執
回頁面頂端