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多元文化居安定.大放異彩耀臺中
外埔區安定國小陳采霓組長
10/26/2012
牽手學習在台灣，文化交流一家親。各項新移民藝文競賽，安定媳婦努力以赴，足堪表率。更值得一提的是：參賽者的榮譽心之強，令人傻眼！稿子一出，不到幾天的時間即能背好，並要求老師教動作。而準備過程更是積極。常是在上班空檔、洗澡、睡覺前，可以說無時無刻都在背，她們說：這是為了自己也為了下一代，要做好榜樣給孩子看【天下沒有不勞而獲的事】，猶如老師說的：不重結果如何？而是重在『準備過程』。 1. 100.11.05.成人、新移民學習模範及家人共學表揚大會上，一併頒發新移民藝文競賽得獎人員，【越南籍】朱彩芳（塔羅牌）與【印尼籍】鍾義梅（魔術畫）雙雙獲得第二名，令人敬佩不已，也搏得在場來賓不少的掌聲。
西岐─樂活運動「讚」（文章圖片）
西岐─樂活運動「讚」
大甲區西岐國小詹崇義組長
04/02/2012
教育部自民國96年度推動「樂活運動站」計畫，其主要目標有三項: 1.提供學生更充足之室內運動空間與運動設施，減少不良天候對於學生從事身體活動之影響。 2.建構多元及對學生有吸引力之運動設施，發展學生適性體育教育，促進身體活動量。 3.吸引身體活動能力較為弱勢學生加入運動行列並進而養成規律運動習慣。 西岐國小樂活運動站也在千呼萬喚中建置完成，共購置三台籃球投籃機、四台飛輪腳踏車、三台交叉訓練機、三座九宮格投準架、彈跳床一大二小共三座、安全組合跳箱三座，整建二間閒置教室並裝設組合安全地墊，利用教師及學生晨會上說明樂活教室開放及使用方式，並運用於教學上： 1.舉辦教師研習，讓老師能實地操作各項器材，進而正確指導學生使用樂活教室。教師在課後
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101年度慶祝兒童節-三不一沒有 兒童樂悠遊
教育局小教科 秦世蘭
05/17/2012
臺中市政府教育局「101年臺中市慶祝兒童節系列活動」，3月起正式開跑，以「三不一沒有‧兒童樂悠遊」為主題設計歡樂兒童月。 本市慶祝兒童節配套措施，3月31日-4月6日分區依次在大里區大元國小、北區太平國小、清水區清水國小、東勢區東勢國小、新市政中心廣場及和平區梨山國民中小學，舉辦巡迴「星光電影院」影展，歡迎家長帶孩子一同觀賞；4月3日(二)全市國小「『不』穿制服、『不』帶書包、『不』打上下課鐘、『沒有』回家功課」，學校則以「低碳城市 節能校園」為主題安排相關體驗、教學或學生表演、體能活動，讓學生能獲得教育意義的學習。 另為表揚各校模範及健康兒童，教育局舉辦「101年臺中市慶祝兒童節暨模範兒童健康兒童表揚大會」，4月2日（一）上午十時於國立臺灣體育運動大學體育館舉行，隆重邀請萬豐國小、清水國小、大元國小、瑞城國小帶
呈現教育新風貌的潭秀國中（文章圖片）
呈現教育新風貌的潭秀國中
潭子區潭秀國中 伊慕蘊校長
03/27/2012
位於交通流量大又便捷的潭秀國中，於民國79年核定設立，81年4月興建，86年完工，總面積共39773平方公尺。多年來，我們所秉持的教育理念所發展出來的學校特色是： ◎激發多元智能，善用體能設施 九年一貫課程實施以來，潭秀國中致力於多元化的社團發展，結合社區資源，提供豐富多樣的課程，引導學生自主學習，加強人際溝通與互助合作，己獲得如下的成果： 成立管樂隊，100學年度本校管樂隊、旗隊參加全國音樂比賽中區決賽榮獲全國優等（中市代表第一）。 與社區優秀之「妙璇舞團」合作訓練之下，100年10月本校舞蹈隊再度榮獲台中市乙組現代舞第一、丙組民俗舞第一，更於全國決賽中分別榮獲優等第一及第二的佳績。 本校是少數擁有標準四百公尺跑道的學校，更有綠意盎然的足球場地及一座體育舘，如此優渥條件下，成立籃球隊、足球隊、排球隊等社團，提供學生展現體能
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淺談家長參與學校教育
北區太平國小家長會 輔導會長 丁 宇
03/27/2012
　　專家指出家庭對孩子的影響力遠勝過於學校，透過家長參與學校教育，配合學校的理念一起陪孩子學習，能更有效的幫助孩子成長。家長的參與也可以讓教育資源更豐富，更重是家長參與學校教育可帶來積極正向的效果，可見家長參與學校教育的重要性。但如何參與學校教育工作，是家長常提出的疑問。因此，透過家長會組織可以協助家長解決這些問題，以下是個人對家長會角色認知，希望能與各位分享進而積極參與學校家長會組織運作。 　　家長會是親師間溝通的橋樑：當家長對學校教育有疑問或建議時，家長委員們必須做為全體家長的橋樑隨時反應，與老師及校方溝通，協助解決問題，維護師生權益。多數校園事件新聞皆因溝通失當產生，原本並不嚴重，加上媒體介入渲染鬧的沸沸揚揚，最終傷害了孩子也傷害了老師。若能透過家長會的平台，坐下來心平氣和的溝通瞭解與協商，或許能避免誤會產生，討論出最佳解決方案獲致雙贏的局面。 　　家長會是學校
站在第一線 為學生午餐衛生安全把關（文章圖片）
站在第一線 為學生午餐衛生安全把關
光明國中營養師黃煦君
03/27/2012
當新聞媒體持續報導有關瘦肉精、禽流感等事件，鬧的沸沸揚揚人心惶惶的同時，教育局業派駐專業營養師至學校，為本市學生午餐衛生安全把關。 要讓學生午餐吃的好，最基本的就是食材衛生安全，駐校營養師都會督導廚房的供膳流程，從一開始的食材驗收，現場人員開始前處理，備料後進烹調區烹煮，接著配膳完成出餐，作業流程皆要符合相關衛生法規。雖然每天在廚房工作都像是在作戰，一進廚房就跟時間賽跑，但是工作人員都發揮最佳的工作態度，每道菜都是用心製作，戰戰兢兢深怕遺漏任何小細節，希望能讓學生吃到最安全也最健康的午餐。 對於學校午餐食材掌控，學校雖無權責可以要求最源頭的畜牧場或是菜農，但為確保午餐食材來源安全無虞，可以請合作廠商提供每批食材的來源證明或是相關檢驗報告，例如合格供應商之工廠登記證、營利事業登記證、GMP(良好作業規範)、HAC
十二年國民基本教育入學方案-適性揚才，成就每ㄧ個孩子（文章圖片）
十二年國民基本教育入學方案-適性揚才，成就每ㄧ個孩子
中等教育科候用校長沈杏娟
03/27/2012
十二年國民基本教育涵蓋範圍甚廣，目前規劃實施計畫有7項工作要項（10個方案）及11項配套措施（17個方案）。歸納目前中央與地方推動時程及辦理重點有五大方案：包括入學方式、適性輔導、優質化及均質化、課程及師資及宣導方案等。臺中市政府教育局已完成各方案的宣導，加強落實學生適性輔導，協助學生做好生涯規劃，並積極規劃建置十二年一貫課程體系，提升國中小課程與教學品質，達成教學正常化及落實教師教學品質，為十二年國民基本教育做好準備。 其中家長最關心，攸關全國學生的入學方式， 103年採「免試入學」及「特色招生」兩種方式。在教育部免試入學及特色招生作業要點訂定及備查原則草案的規範下，各區已逐步擬定，依照教育部的時程規劃，預計於4月底向家長發布。中投區是同為一個免試就學區，因地理因素、生活圈及學校分布等相對複雜，所面臨的困難度也相對提高。但兩縣市分工合作，積極研擬入學草案，
國文科教材教法～心智圖應用分享（文章圖片）
國文科教材教法～心智圖應用分享
至善國中 郝至祥教師
04/02/2012
本人參加本校舉辦創意美學心智圖研習，深受啟發，感於此種新的筆記整理方式，故嘗試將心智圖融入國文教學，以此心得拋磚引玉與大家分享。 一、這學期國文課要學什麼？ 學期第一節課，每位同學會收到一張總課表，本人會將這學期的課程以心智圖表現（如圖一）。我會帶學生翻查課本，對著空格，將課本作者、文體的知識填入。讓學生一開始知道這學期要學哪些課？知道作者？掌握學習的結構。配合插畫，產生萊斯托夫效應，使學生記憶整體課程的結構。(如上圖例) 二、左腦右腦並用 國文課學生接觸的是「文字」，根據筆者觀察，總有部分學生無法長時間專注於文字，閱讀很容易分心。所以上課的時候，心智圖的功能便是讓學生上課專注於圖像與文字的組合。如（圖二），此圖是國一〈夏夜〉的課文大綱，學生會先注意圖中的圖形，此時將課文與此圖對照，三條主
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談歷史教學上的重要一課 ─考試不會考，人生卻會考驗你的必修課！
四箴國中 董家琳組長
03/27/2012
12年國教即將上路，很多人擔心學生是否因此學習不積極，或者沒有辦法要求孩子學得更多，種種憂慮的解答必須回歸探討學習意願的根本問題上，那就是「你為何而學？」在教學現場的老師們經常要面對學生不斷的發問，當疑問解開後他們才能夠繼續前進，否則就會固著在問題上，甚至失去學習動機與熱情。所以「為什麼要學歷史呢？」這是學生們一定會問我的問題，那麼我也問問正在讀這篇文章的你「學歷史要做什麼？」「我們需要學嗎？」學生們甚至會問：「老師，你為什麼要學歷史？」或許你會一笑置之、忽略迴避問題，但是我想這是一個絕佳的機會，當學生的提問能被滿足時，他們將擁有最強大的學習動力！ 如果我告訴你：「你以為你在學歷史，其實你是在學讓自己更好的方法，甚至因此找到自己的人生方向，那麼你願意相信嗎？」就這麼誇張的開場白，學生們會笑但也因此被你吸引而想了解其中的道理為何？
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如何發現孩子的資優特質
東區臺中國小資優班郭志清教師
03/26/2012
在談資優特質之前，先來了解何謂資優，從字義上來說，資優是從英文字「giftedandtalented」而來，代表「智商高」和「才能優異者」，但並非所有時代和地域都是如此的想法，資優一詞的定義會隨著時間和空間的變化而有所不同，也反映出當時社會對於何種事物的重視，例如：古希臘人極力培養演說家，口語表達有天賦能力的人，會被視為資優的人才，又如同古羅馬人重視工程師、戰士，文藝復興時期重視藝術家，以中國來說，因為科舉制度的影響，能夠熟背四書五經，對琴棋書畫有所能力者，都可被視為擁有資優特質，有名的孔融從小即展現聰明的才智，寫出的詩詞，驚為天人，白居易六月識之無的事例，也廣為流傳。因此每個社會因文化的不同，而對資優產生了不同的概念。 所以資優特質比較像是集合名詞，它們雖然擁有一些共同的特質，但除去有關智力、創造力或特殊才能的標準，還是有很大的顯著內在差異，簡單來說資優特質本身就有很大的差異性，
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