情緒障礙學生個案輔導實例分享

情緒障礙相關論述在此不做贅述，以下僅就個案（學生陳亦生，此為化名）提出輔導實例分享。

一、    問題行為處理：心情不佳就會罵人，有時會針對固定的對象無緣由的罵人。

二、    增強策略：「每日心情紅綠燈」

1.     提醒：教師事先製作三種圓形色卡。每節課在教室黑板上呈現「紅色●、黃色●、或綠色●」。紅色●代表亦生現在的心情不好，要注意 自己不要因此隨便出氣罵人。黃色●代表現在心情很平穩。綠色●代表亦生現在心情好，課堂參與度很高。

2.     增強：利用「每日心情紅綠燈」紀錄卡，讓亦生自己紀錄。

3.     老師依當天的表現給予班級性的增強。家長依當天的表現及狀況溝通和觀念引導。資源教師每星期做彙整及分析檢討。

三、    補充說明：

1.「每日心情紅綠燈」紀錄卡（附件表格）可稍加修改為「每日在校行為紅綠燈」紀錄卡，亦可作為班級導師輔導ADHD學生之用。利用活頁夾整理，可在一段時間後彙整檢討施行成效。

2. 「每日在校行為紅綠燈」紀錄卡，必須具體列出需改進行為，並且一次以一項為原則，持續至改進。

【附件表格】

學生姓名：                      日期：        年      月         日（  ）

☆  我得到了     個綠燈，     個黃燈，     個紅燈。

☆  我今天在第     節抄完聯絡簿。

☆  爸爸或媽媽要說的話（簽名）：