創刊日:100 年 6 月 10 日
發行人:教育局局長
出版者:臺中市政府教育局
地址:42007 臺中市豐原區陽明街 36 號
電話:04-2228-9111(代表號)
臺中市教育電子報自民國 100 年 6 月起,每月 10 日發行一期,為教育夥伴提供更快速便捷與寬廣詳實之教育資訊 ,歡迎各界關心教育訊息之舊雨新知,上網免費訂閱,並請廣為推廣宣傳。
一、前言:
杜威的經驗學習理論主張「由做中學」,由此證明:「體驗課程」是學校教育不可或缺的一環。自然科提供科學實驗讓學生探索學習;社會科藉由踏察讓學生與社區互動。反觀英語教育,我們如何讓學生對英語課本有更深刻的體驗,進而將學習內容應用於生活呢?讓學生動手做做看吧!
二、體驗課程
範例一:
萬聖節是西方重點節慶之一。瞭解語言奠基於瞭解文化,節慶教學的重要性絕不亞於各主題單元。筆者整合英語課本內容(康軒版冊5單元1),善用零碎時間,無非想讓學生在萬聖節除了吃糖搗蛋之外,有另一種節慶體驗。台灣人在元宵節提燈籠,因此筆者想讓學生體驗「萬聖節提南瓜燈」的樂趣,於是按照「萬聖節體驗課程進度簡表」執行節慶體驗課程,希望兼顧教學進度。
教學時間:以下各週每節英語課下課前10分鐘 |
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週別 |
教學內容 |
教學目標 |
九月 第一、二週 |
導讀南瓜燈故事 (The Story of Jack-o’-Lantern附件一) |
能了解Jack-o’-Lantern故事。
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第三、四週 |
配合英語課本介紹情緒單字 (happy, sad, angry,terrible, mad, sad) |
能了解六個情緒單字。
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十月 第一週 |
學生運用前兩週學過的情緒單字為自己的南瓜燈設計表情草圖(附件二) |
能運用已學的情緒單字完成南瓜燈學習單(附件二)。 |
第二週 |
南瓜燈製作材料簡介(南瓜、湯匙、報紙等) |
能參考附件二製作南瓜燈,並樂於參與活動。
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第三週 |
南瓜燈製作與成果分享(附件三) |
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附件一
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附件二
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附件三
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範例二:
英語課本〈康軒版冊7單元一〉包含感官動詞與味覺形容詞單字。然而,精美教具無法傳達感官體驗,因此再次證明「體驗教育」的重要性。教師備妥教具~拋棄式眼罩、糖粒、鹽粒、黑咖啡與檸檬汁。學生A先戴眼罩,承接老師倒入掌心的糖粒並品嘗。老師說sweet,學生A脫眼罩看到糖粒並覆誦sweet。學生B戴眼罩,承接學生A倒入掌心的糖粒並品嘗。老師說sweet。學生B脫眼罩看到糖粒並覆誦sweet。以此類推到每位學生「先體驗sweet味道、再學習sweet單字、再學習It tastes sweet.句型」。以此方式再帶入其他味覺形容詞與感官動詞。筆者任教班級人數少,能讓每位學生輪流體驗;建議大班級可以分組體驗學習,藉此掌控上課時間。無論個人或分組體驗學習,學習效果遠勝教師單純出示閃示卡,讓學生覆誦It tastes sweet。「體驗教育」的學習效果絕對是「A sensory experience speaks more than a thousand words!(體驗學習勝過千言萬語)」。
三、結語
什麽是最有效的學習方式?為了尋求解答,教師必須跳脫傳統教學典範框架,由「老師教」邁向以學生爲主體的「學生學」, 於是「學習」與「體驗」變得密不可分。誠如富蘭克林所說:「Involve me and I understand. 」。記得某天餐後,學生喝了一口甜湯,竟脫口而出:「It’s sweet.」,還有一次的午餐湯品是南瓜湯,有些學生竟然說出:「pumpkin soup」。更令人振奮的是學生會問我:「下次可以再玩體驗遊戲嗎?」這些教育現場的點滴都是我甜蜜的教學回憶。看到學生能將活動中所學知識應用於生活,這就是老師最大的成就感,更是「體驗課程」的價值所在!
創刊日:100 年 6 月 10 日
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蔣偉民局長
蘇美麗科長
課程教學科王柏鈞股長、王琬璇老師;南屯區永春國小蕭俊勇校長、劉冠欐主任、王清峰主任
教育領航:西屯區上石國小劉益嘉校長、黃蕙蒨組長;北區太平國小曾娉妍校長、陳奕蓁主任、游淑淳組長;
教育動態:中區光復國小張毅宏校長、蔡牧耕主任、林靜鶯組長;東勢區新盛國小譚至皙校長、李曉玲主任;
校園風情:北勢國中林宏泰校長、劉芳如主任;西屯區東海國小林筆藝校長、張凱棠主任、楊琮渝老師;
人物特寫:后里區月眉國小廖曉柔校長、楊秀停主任;大里區大元國小張曡今校長、王怡月組長;
焦點話題:清水國中曾育宗校長、洪嘉祥主任、王詠婕組長;東區樂業國小吳桂芬校長;
教學錦囊:四箴國中林瓊惠校長、董家琳組長;大里區益民國小洪翠芬校長、吳相儒主任;
教育夥伴:西區忠信國小黃美樺校長、葉俞潔主任;北區立人國小廖子成校長、簡鳳瑩主任;
書香共聞:大甲區順天國小陳素萍校長、顏淑菁主任;大雅區三和國小何昭伶校長、陳怡閔主任;
行政組:南屯區永春國小蕭俊勇校長、王清峰主任;
網路服務:課程教學科黃晉恩股長;