一、從普通班的教材延伸

       延伸學生三年級於普通班的學習經驗：三下自然課第二、四單元－「水的變化」、「天氣與生活」單元，學生學過「水和水蒸氣互變」、「雨、雲」。進行有關科學玩具的實作探究後，教導三年級的資優生進行科學實驗之記錄！

二、用卡通「哆啦A夢」的道具引發動機

       結合三年級學生的生活經驗，筆者先撥放「哆啦A夢」卡通－「雲霧製造機」的影片供學生觀看。卡通中，哆啦A夢拿出了「雲霧製造機」這項道具，倒入了「雲之素」這項原料，經過該道具的運作後，產生了「雲霧」。接著，筆者便告訴學生：「老師要帶著大家一起製作這項道具，而且我們還能比它更輕巧！」。透過上述之方式，增添學生學習該主題的動機！

三、進行科學玩具製作與探究

       本課程設計教學重點主要在教導學生：

       (一)奠基普通班學習經驗－「水與水蒸氣互變」

       (二)實作科學玩具中，延伸添加「壓力」的變項

       (三)製作-雲霧製造機

       (四)觀察與記錄科學原理

       首先，學生透過普通班的學習－了解「雨」的成分是「水」，因此在該道具中的「雲之素」（原料）即是「水」；而且也了解透過「溫差」會產生「小水滴」（即：凝結）。

       接著，透過將氣體不斷注入「密閉系統」的過程，增添瓶內的「壓力」。於此筆者教學會先拿一顆氣球，透過打氣的操作讓學生了解注入的「氣體」亦需要「空間」！若使用無法輕易擴張的容器，要容納這樣多「外加的氣體」，則內部「壓力」必會增加！

       再來進行製作「雲霧製造機」的教學－該玩具的製作要點有三：其一，橡皮塞需與釘子環固定牢固（安全性！非常重要！）；其二，綁橡皮塞與釘子環繩索以及釘子環繩索與瓶子的繩索需打死結（安全性！非常重要！）；其三，罐子開洞放入管線後，需用熱融膠封口，防止氣體外漏。

       最後進行「雲霧製造機」的操作－讓學生在瓶內放入一點水（若是酒精水效果更明顯），接著蓋起橡皮塞，開始打氣加壓。當該密閉空間裝載不下打入的氣體時，橡皮塞彈出，即可製造出「雲霧」。

       操作過程中，要求學生兩人一組，一人持打氣筒打氣、一人握瓶子。握瓶者，需感受打氣過程瓶子的變化（橡皮塞未彈開前瓶子膨脹，微變熱，彈開後瓶子恢復正常，微變冷）；打氣者觀察彈開後，出現的「雲霧」。

       教師透過學生觀察與體驗到的現象，引導學生結合舊經驗推理出成因，如下所述：

         首先「橡皮塞未彈開前，瓶子膨脹，微變熱」代表瓶內溫度變高，因此瓶內蘊藏的水，溫度會上昇。接著「橡皮塞彈開後，瓶子恢復，微變冷」代表瓶內溫度下降。此過程及產生出「溫差」，此時便結合學生舊學習經驗－「溫差」會產生「小水滴」（即：凝結）。

四、總結

       自然課堂樂趣在於能實作！教學上可透過各「變項」的增減，可增添不同的操作樂趣。上述是筆者於資優班教學之成果，或可提供普通班科學能力較優異之學生、科學社團、相關科學營隊之參考！