以「桌遊」二字搜尋全國教師在職進修網的紀錄顯示，2016年8月至2017年7月期間，全國桌遊相關主題的教師研習場次共有1663場，平均每天有4至5場研習進行，僅臺中市每2至3天就有一場桌遊研習活動，不難想像老師們對這個新媒材應用在教學的興趣極高。為什麼是「桌遊」而不是別的？這些年來，12年國教推行上路，108年課綱將要開始，老師因著想改變僵化的教學現場，而更迫切的需要行動的方法與工具。「桌遊」本身就有趣、好玩，如同爽文國中王政忠老師用集點數、台大葉丙成教授用線上遊戲，大家都在想辦法點燃學生的學習熱情，「改變課堂的風景」成為國內老師們想要一起去努力的方向。

       為什麼是「桌遊」而不是別的？桌遊教學與排排坐、講述為主的課堂風景並不相同，而是學生採分組學習，大部分時間是學生之間的動腦思考、動手操作，學生是學習的主導者，老師則扮演引導者的角色。更重要的是，桌遊教學需要老師去轉化課程內容，無法只是講述課程內容，而必須設計學生的學習內容，甚至是自己動手把能夠融入教學的桌遊做出來，正如日本佐藤學教授所期許的─老師應該是學習的設計者。

       為什麼是「桌遊」而不是別的？桌遊就是有趣，你不需要勉強學生去玩這件事，桌遊就是能夠吸引學生投入、參與，你不需要緊盯他們是否在課堂放空、發呆；不但如此，我的研究結果發現，用我所設計的桌遊─快打中國（Fast Hit China）融入歷史教學，確實能夠幫助學生學習歷史。如果你是一位對桌遊融入教學感興趣的老師，要如何開始與完成呢？以下是我的研究所得與經驗分享：

一、自己去玩

       如果老師沒有遊戲的經驗，不知道怎麼玩，或是負向思考「遊戲」，把它當成是學習活動的陪襯品，或僅僅是娛樂而已，那麼要成功地將桌遊融入教學幾乎不可能實現。只有親身體驗桌遊，才能夠真正領略其魅力—讓所有人都能全心投入、感到樂趣，想要達到這個目標，就需要老師自己去試玩各種不同桌遊，唯有透過這樣的過程，才能夠找到適合與教材結合的遊戲機制。

二、自己動手去做

       以我所設計的這款「快打中國」桌遊為例，它主要是牌卡遊戲，遊戲玩法就是玩家輪流翻牌、拍卡搶牌，牌卡內容除了「圖案」外，就是歷史人物、事件、條約、戰爭等「文字」，聽起來似乎並不困難，然而在動手做的過程中，還是遇到一些問題需要解決，這些問題包括有：1.選擇的材質太薄，還沒翻牌就能隱約猜到內容，而且也不容易翻牌，因為牌卡會黏在一起；2.紙質的牌卡不容易保存，學生玩過幾輪後，很容易牌卡會出現摺痕、髒汙或破損；3.字體大小與底圖，雖然說能找到與文字內容相稱的圖案，的確能增加學習效果，不過除非是自己設計，否則都有侵犯著作權之虞；此外，字體如果太小，反而是在測驗視力就不恰當了。當上述的問題被一一克服之後，你會驚訝地發現：自己身為老師應有的設計能力確實大大提升了。

三、遵守嚴謹的設計流程，可以確保達到設定的學習目標。

       設計流程包括三個階段：準備階段、研發設計階段、教學實施階段。其中「準備階段」包含：選定範圍、分析學生、組織知識架構，以及設定學習目標等，上述任何一項不僅關乎遊戲設計成敗，更重要的是教師能否展現專業的關鍵，缺少準備階段的嚴謹度，桌遊媒材充其量只是好玩的遊戲，無法達到學習目標。以下以我所設計的這款「快打中國」桌遊為例說明之。

(一)   準備階段

1.       選定範圍

                以一次段考學習評量的內容為範圍，選定歷史第4冊第1至2章。

2.       分析學生

      清末一連串失敗的戰爭、條約的簽訂，加上有許多條約內容，需要學生記憶、理解，經常讓學生覺得學習變得索然無味，且背誦過程苦不堪言。

3.       組織知識架構

4.       設定學習目標

（1）認知目標：學生能熟悉清末中國重大戰爭、條約及其內容、影響等重要歷史知識。

（2）情意目標：學生透過分組學習的方式，能夠互相幫助、專注投入遊戲式學習之中。

(二)   研發設計階段

1.        文字部分

文字部分取自教科書內文關鍵學習文字，包含有歷史上之重要人物、戰爭、條約及其內容與影響等。

2.        圖案部分

選擇簡單圖樣的底圖，可以清楚呈現文字內容，牌卡大小如A4的四分之一。

3.        結合遊戲機制

遊戲機制參採目前市面上出版的桌遊產品，其中以「醜小娃Uglydoll」遊戲機制為藍本變化設計，請參見《「快打中國」遊戲說明書》。

(三)   教學實施階段

分為「設計教學活動」與實施教學，教學活動設計內文，請參見《桌上遊戲「快打中國」融入歷史教學教案》。

        為什麼是「桌遊」而不是別的？如果你想要改變僵化的教學現場，如果你認為老師就應該是學習的設計者，而不只是講述內容而已，如果你已經發現桌遊不但有趣、好玩，而且確實能引發學生的學習興趣與動機，幫助學生學習，那麼改變課堂的風景「我們」一起來努力！

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