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在數據時代學習資料視覺化（文章圖片）
在數據時代學習資料視覺化
成功國中連振嘉老師
12/02/2021
前言　　據IDC發布《數據時代2025》的報告顯示，全球每年產生的數據將從2018年的33ZB增長到175ZB，相當於每天產生491EB的數據。那麼175ZB的數據到底有多大呢？1ZB相當於1.1萬億GB。大數據時代並非將要來臨，而是大家正處於大數據快速增長的世代，數據處理已經不只是一門學問，甚至已有數據分析與處理的職業需求產生。因此，針對資料數據處理有別於一般的文書處理軟體，而是將以「資料視覺化」的概念來讓學生學習。教學內容　　首先，要瞭解資料與資訊的差異。資料（Data）可以是一堆整理或未整理過的文字、數字、檔案。而資訊則是資料整理過後有用的訊息。一般對大數據的誤解以為就是單純的資料量龐大，其實大數據的定義包含4V，就是資料量（Volume）、資料多樣性（Variety）、資料即時性（Velocity），以及資料真實性（Veracity）。　　資料視覺化是資料處理最基礎且最基本的技能，
逢甲國小的嬌客－－紫斑蝶（文章圖片）
逢甲國小的嬌客－－紫斑蝶
北屯區逢甲國小林祐愷組長
11/05/2021
前言　　每年春分後，常常能看到一群嬌客乘著南風展翅飛舞，不遠千里的自臺灣南部遷徙，北返至出生的家鄉繁衍後代。　　每當這群嬌客行經臺中時，總會有些貪玩的族群被大坑山區那充滿生意的夏季景色所吸引，而停下匆匆的腳步，細細品味如詩般的美景。在這裡，嬌客們不僅喜愛徜徉於山林，也愛飛入逢甲國小的校園與孩子們共舞，創造一段屬於彼此的美好回憶。　　這群來自遠方的嬌客，就是大名鼎鼎的紫斑蝶。教室前的高士佛澤蘭花圃蝶谷、蝶道，紫斑蝶　　紫斑蝶是少見的越冬型蝴蝶，擁有極佳的飛行能力和耐力，常會利用氣流上升、滑行的特質做長距離遷徙。每年冬天，喜愛溫暖的紫斑蝶會順著東北季風，南遷至北回歸線以南的高屏山區避冬，在溫暖背風的山谷形成數十萬隻斑蝶群聚的「紫蝶幽谷」絕景，與墨西哥的「帝王斑蝶谷」，並列為世界唯二的大規模「越冬型蝴蝶谷」。等到春天來臨，紫斑蝶便會再順著南風從南部集體北移，此時沿路群蝶飛舞的景象，形成臺灣獨樹一
美THE SCHOOL　美的故事　美群（文章圖片）
美THE SCHOOL　美的故事　美群
大里區美群國小江昭穎老師
11/07/2021
　　美感（The Sense of Beauty）之所以重要，因為美感是每一個人對於美好的事物的追求，給人一種美好而愉悅的感覺；具有美感美學美力的場域，是一個可以體驗他人訴說故事的地方，是一處充滿師生共同談「美」的記憶發源地，更是培育具競爭力的未來人才搖籃。為讓美群國小成為美感浸潤的場域，真正落實美感教育，筆者於校園各項老舊修繕工程的規劃之初，即積極參與進行校園美感改造工程。本校不僅重視孩子創造力的培養，更重視培育每個孩子具有美感素養的生活習慣，對於校園內的各項建築物與設施，無不服膺「服務設計（Service Design）」流程，透過研究、構想發展和經驗評估，創造一種更好的服務方法。當我們做好服務設計流程，師生不僅能朝向共同的目標建立共生共榮的關係，並且創造了極佳的服務體驗，這將會是一非常有建設性的群體治療會議。如此可為學校師生、社區提供滿意的、愉悅的、高效率的服務。　　這「服務」影響著
閱推好幫手　行動小書車（文章圖片）
閱推好幫手　行動小書車
龍井區龍津國小楊惟程主任
11/10/2021
前言　　《十二年國民基本教育課程綱要總綱》（以下簡稱總綱）實施要點明文規定，課程設計應適切融入閱讀素養等議題（教育部，2021）；《十二年國民基本教育課程綱要議題融入說明手冊》亦敘及：閱讀素養議題在《總綱》中被納為核心素養……議題的融入，不限於正式課程，非正式課程與潛在課程均可運用，以全面性地發揮議題教育之功能（國家教育研究院，2019）。關於涵育學生的閱讀素養，「閱讀推動」儼然是展現《總綱》閱讀素養教育成效的重要途徑之一，而如何做好閱推？有哪些具體策略？就成為必然的教學需求。　　本文旨在分享龍津國小「津愛閱讀行動書車」的執行方式與應用，做為校園閱推參考，希冀對成就孩子的閱讀素養有所裨益。執行方式　　龍津國小的「津愛閱讀行動書車」和一般大家熟稔的書車略有不同，例如：臺中市立圖書館行動書車為領有牌照的汽車，而津小書車係由班級舊型午餐餐車改造，並配置小椅子與閱讀服務隊，是可移動式的校園閱讀角。
發現美之饗宴（文章圖片）
發現美之饗宴
東勢區明正國小王瑄菩老師
11/09/2021
　　法國雕塑家奧古斯特·羅丹曾經說過：「美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。」流動畫成品　　我們的靈魂之窗每天接收到許多刺激，視覺感受進而影響到心靈，看到美的事物會令我們感到舒服，因此美感的培養便是重要的課題。美感教育應該自小便開始培養，美感校園、美感教科書、美感課程等，皆是我們正在努力的方向。藝術老師本身就帶著一股使命感，將美感的種子散播在校園中，細心培育、等待發芽。筆者時常跟學生說：「人要培養美感，我們的雙眼喜歡美的事物，擁有一雙能夠欣賞美的雙眼，心靈感受到的世界會不同。」　　筆者會設計各式各樣形式的美感課程，帶孩子們去玩、去體驗，並將美學的概念融入其中。以近幾年風靡全球的「流動畫」為例，利用顏料的流動特性，構成一幅獨一無二且具有藝術性的作品。　　流動畫也可以稱作流體畫，是將壓克力顏料、水、助流劑攪拌均勻後，將調好的顏料任意倒在畫布上隨意的流動，或運用各式技法、工
善用科技創造別樣的學習風景（文章圖片）
善用科技創造別樣的學習風景
豐原區南陽國小陳思羽主任
11/10/2021
　　傳統課室裡，老師講解說明，學生認真聽講，如何引起學習動機，如何克服填鴨教學的窘境，一直是老師們用心琢磨的重點。　　然而後疫情時代，當教室改到雲端，當孩子成長於數位環境，凡事都要又快又準的時候，站在教育第一線的我們，如果教學能夠善用科技、課程導入學習平台，將能協助我們在步調緊湊的教育現場，引領學生朝向自主學習的道路前進。　　面對這群「數位原生」，教師單打獨鬥將不足以應付迅速改變的大環境，對筆者而言，參與教師專業社群是一個既能充電又能即時諮詢的好途徑。學習資訊設備的使用、線上資訊媒材的運用，不但提升自我專業知能，也讓自己更有信心面對不停地改變。例如：學習在課堂上融入數位學習平台因材網，它的智慧診斷功能，能夠幫助教師第一時間掌握學生學習難點，讓教師的教學方向能夠更精準，並且讓教學時間更有效地分配，能夠更順利地達成教學目標。　　筆者也在自己的課堂上採取分組教學方式，教學實施步驟概述如下：１．將
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從疫情下的學校藝術教育與科技看未來的藝術教育
國立彰化師範大學美術系鄭明憲副教授
11/07/2021
　　疫情對教育的最大影響就是生態的改變，從實體的學校教室裡面對面教學，同儕個別或分組互動的合作學習，變成單獨面對鍵盤和螢幕的居家學習。3C硬體和網路訊號完全取代傳統書面教材。教師們最熟練的講述法、問題教學法、分組合作學習法，或是視覺藝術最常見的示範法與視聽媒體教學法通通變得生疏和走樣。這段期間陶藝、版畫、雕塑，立體構成等等傳統的藝術學習活動成為無法克服的教學。數位板或是觸控螢幕以及網頁式自由軟體和影像編輯就成為教學的主流，網路和數位化線上材料就是教材的基礎，疫情中和後期的藝術教育已經和科技無法隔離，科技與藝術教育的融合挑戰了藝術的定義，也挑戰了教師和藝術教育的生態。科技的顛覆與藝術教育的未來　　科技和教育的關係在近半年來被看見而且成為學校教育情境的泉源。在約莫10年前，學校藝術教育和科技的關係也許還停留在網頁圖像帶來的美感思潮，或是社群媒體的視覺意象挪用等議題上，但是在幾年前科技、數學等
神采飛揚　美力無限（文章圖片）
神采飛揚　美力無限
神岡高工柯舒文老師
11/07/2021
　　新課綱精神著重跨領域的教學，在藝術方面，希望打破舊有學科的疆界，跟其他學科交流共融，且希望與學生生活有更多連結，讓美感教育加值學生的未來。神岡高工近年來也透過新課綱推動計畫，積極邀請校外師資示範美感經驗，校內教師跨領域合作，帶學生探索藝術及學科知識之間激盪出的火花，就以下四點來訴說神岡高工美感教育的經驗。一、邀請中區大學講師為學生示範美感經驗　　透過中區美感教育計畫，邀請大學端講師向學生學習如何應用美感思考觀察日常生活。停下平時繁忙的腳步，觀察社區代表性文物與色彩的關聯性，成為生活中美感革命的實踐者。大學講師為學生示範美感經驗談。二、一場文學和藝術的邂逅，帶領學生參觀國美館　　帶學生走出校園，實際體驗並了解參訪美術館的禮節。從國立臺灣美術館「碑林廣場」中的書法作品中，辨認出語文領域學習到的「篆、隸、草、楷、行」五種書體的作品，採分組討論練習，國文領域教師從旁協助方式，讓學生從活動中建立
《老ㄙㄨ老師的同理心身教》（文章圖片）
《老ㄙㄨ老師的同理心身教》
大雅區六寶國小周君美老師
11/09/2021
書 名：老ㄙㄨ老師的同理心身教作 者：蘇明進出版社：親子天下出版日：2021年3月25日　　學生吵架、上課吵鬧、不交作業……。這些瑣碎卻一再重覆出現的教學日常，是否讓你身心疲憊？能夠讓老師面對教學永遠懷抱熱情的，不是「教育之道無他，唯愛與榜樣而已」及「做中學」這類躺在教育心理學課本上的文字，而是身處教學現場時，能游刃有餘的面對每天的挑戰。　　每日面對二三十位來自不同家庭的孩子，只有一招半式是很難招架的。因此老師需要不斷嘗試與調整，並在每天的教學中累積經驗。老ㄙㄨ蘇明進總是不吝分享這些教學經驗，繼《親師SOS》、《交心》之後，《老ㄙㄨ老師的同理心身教》於今年出版了。　　在教學現場，老ㄙㄨ發現同理心是相當重要的關鍵能力，但卻漸漸消失在我們的生活中。我們都希望學生能擁有同理心，在此之前我們要先問問自己是個有同理心的人嗎？因為學生是看著老師身影成長的，老師平時的一言一行比起課堂上的知識
《屁屁超人與錯字大師和跳跳娃》（文章圖片）
《屁屁超人與錯字大師和跳跳娃》
新社區大林國小王祥怡老師
11/09/2021
書 名：屁屁超人與錯字大師和跳跳娃作 者：林哲璋繪 者： BO2出版社：親子天下 出版日：2019年1月3日內容簡介　　「閱讀123」橋梁讀物內容就是容易讀懂的詞彙加上有設計過後的特色圖案，讓學生從圖多於文的繪本轉換成初階的注音橋樑書，進而欣賞探究有趣的文字書。可愛的封面圖片會抓住孩子的目光，而且打開書本開始學習獨立閱讀之後，圖文並茂的作品可以讓學生直接看著圖片來推敲詞藻背後的意義相輔相成，直接破題的寫作方式加上淺顯易懂的意涵，讓人想要一氣呵成到結局捨不得放下，無形中增加了對讀書的熱愛程度。　　《屁屁超人與錯字大師和跳跳娃》透過熟悉的生活場景－－學校，吸引低年級願意打開書本繼續看下去，好奇的是想知道到底神秘小學裡面除了熱心助人的屁屁超人之外，還有哪些不一樣的角色會有特殊超能力，還有屁屁超人最後化解了什麼危機。　　本書藉由四篇不會太長的篇章，沒有咬文嚼字卻輕鬆寫意的把成語置
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