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巧思魔手－－吳建正老師（文章圖片）
巧思魔手－－吳建正老師
豐原區豐原國小許惠雯老師
10/04/2022
吳老師與學生　　豐原國小熱鬧的校園裡，一個靜闢的角落，不時的發出木頭的拉鋸聲，正是木工魔手吳建正老師，帶著孩子們在木工教室，做出各種新奇有創意的木工作品。　　隨著拉鋸聲不斷地迴響著，吳老師回憶道：「小時候，有天家裡請來了幾位木工師傅，在沒有電動工具的年代，木工師傅帶著一大堆的『家絲頭仔』，引起了我的興趣，好奇的看著他們熟練的操作各種的工具。尤其是每個人耳朵上都夾著一小截的鉛筆，不時拿下來劃記標線，拿起鋸子、鐵鎚，又鋸又敲。不久，神奇的桌子、板凳就製作完成，令我又驚又喜，師傅的巧手絕不輸給魔術師的奇幻演出啊！」之後，對木工的熱愛便在老師心中萌芽，他喜歡看師傅操作手工鋸，穩定的頻率與節奏在推拉之餘，木屑飛揚，粗大的木頭，不久就斷成兩截。他曾好奇的問師傅鋸子斷木的道理，記得師傅說：「小傢伙，你養過蠶寶寶嗎？小小的鋸齒，一次磨掉些許木屑，如同蠶寶寶一小口一小口啃噬著桑葉，只要你耐性夠，再粗大的木頭
四德的課間活動－－小小說書人（文章圖片）
四德的課間活動－－小小說書人
霧峰區四德國小蘇雅慧老師
10/05/2022
　　在四德國小有個很特別的課間活動，叫做「小小說書人」。每當到了每週二的第二節下課就會聽到熟悉的廣播聲：「現在有『小小說書人』的活動，請小朋友踴躍到會議室參加。」聽到廣播就會有成群的低年级小朋友前往會議室的方向，看到這個場景，內心就有無比的滿足與欣喜，因為孩子的臉上都掛著雀躍的笑容。等到大家都準備就緒，小小說書人就會開始講故事，結束後還有有獎徵答！這是小朋友最喜歡的一部分，氣氛非常歡樂，不只小朋友們開心，就連在一旁看的老師也開懷大笑。　　四年級的小朋友有機會成為「實習生」，因為老師們會訓練一些小朋友，教導他們如何成為一個成功的「小小說書人」。曾有「實習生」說：「看到大哥哥、大姐姐們在臺上講故事，就覺得他們各個都好厲害，覺得非常羨慕，幻想著有一天可以像他們一樣上台說故事，並讓台下的人洋溢著快樂的神情。」等到「實習生」升上六年级，老師會開始讓他們轉為「正職生」，安排時間輪流上台講故事，正式升格
新生音符真有趣　共譜歡樂協奏曲（文章圖片）
新生音符真有趣　共譜歡樂協奏曲
北屯區文心國小黃中興主任
10/03/2022
　　初入小學的小一新生，各個都像跳動的音符，各自努力在不同的音階上，找到專屬自己的定位點，發出獨特的樂聲，每個雀躍的音符正尋找自己的五線譜。而文心國小校園需要營造的氛圍，就是要讓每個音符都能夠在合適的位置，發出悅耳且歡樂的聲響，同時聽起來還要和諧又有趣，透過文心國小的行政團隊、老師及志工的魔法巧思，設計一連串的活動，讓每位小一新生能夠快樂譜出悅耳動聽的樂章。　　每年到了新生入學的時候，都是家長與新生最緊張的時刻，家長擔心的是家中寶貝到學校能不能夠融入新環境，小一新生則是懷著忐忑與期待的心情準備探索新世界，邁向人生另一個學習階段。文心團隊深知他們心中的期待，所以在新生入學的時候，設計一系列的迎新活動，讓小朋友能夠在歡樂的氣氛中，盡快適應新的校園生活，並放心的與同學和老師們在快樂的校園中一同學習。　　首先，小一新生一走進文心校園時，映入眼簾的是一座智慧城堡，文心國小的吉祥物「毛毛狗」在門口歡迎
結合全民國防與網路安全一堂課（文章圖片）
結合全民國防與網路安全一堂課
后綜高中莊鈞宇教官
10/05/2022
　　教育部規劃111年8月30日到9月5日為友善校園宣導週，宣導主題內涵性別平等教育、學生輔導體制、人權教育、公民教育、生命教育、特殊教育及資訊素養與倫理教育等；另全民國防有獎徵答活動也於9月1日展開，本校結合網路安全及有獎徵答活動，讓同學拿起手機或平板實際參與活動，提升學生資訊素養及國防認知。　　111年9月1日下午本校規劃全民國防有獎徵答活動及網路安全解謎遊戲，前半段說明全民國防有獎徵答活動內容，包括活動日期從9月1日至9月30日止，活動獎項有筆電、手機等獎項，大家反應熱烈；雖然題目有些困難，但在同學互相討論並且詢問導師之下一一破解題目，共同增進全民國防知識。　　後半段邀請財團法人中華民國兒童福利聯盟文教基金會，規劃網路安全AR解謎遊戲《尋。秘》讓同學實際使用手機或平板參與活動，活動開始前由校長開場，提醒學生網路安全重要性，尤其是網路交友及詐騙等，透過遊戲讓同學體認網路安全重要性。校長
思源　慕鄉（文章圖片）
思源　慕鄉
豐陽國中蔡瑞昌校長
10/03/2022
　　新課綱已全面上路，其中校訂課程重視學生本位、多元文化與在地主體，是突破制式藩籬發展校本課程的路徑，而整合學校與社區資源並創新課程與教材是永續的關鍵。　　「學校社區化、社區學校化」是互利的公共關係，彼此的影響是深遠的。學校是社區的文教中心，經由結合社區文化的教學課程，能提升學生學習成效；社區是學校的支援系統，經由共享校園資源的活動，能有效發展社區機能。　　創校以來，「葫蘆墩圳巡禮」是令人讚揚的課程，內容符應校訂課程精神。師長們秉持「身為豐原人，應知豐原事」的信念，致力課程發展。不捨「老圳歷百年，少年多不識」，透過體驗探索，領導孩子實地探查並感受團隊生活；透過學習步道，教導孩子了解水利資源及文化景觀；透過認知發展，引導孩子思索鄉里行銷及職涯規劃。而孩子們能有「來回走一遭，收穫滿行囊」的成就，社區的協助功不可沒。社區居民提供場地，讓孩子的教材生活化；社區達人分享所知，是接地氣的老師；社區志工
最佳夥伴－－陳麗容榮譽隊長（文章圖片）
最佳夥伴－－陳麗容榮譽隊長
西區忠孝國小李郁儒主任
09/07/2022
多才多藝榮譽隊長－－陳麗容　　在熙來攘往的西區三民路上，每天早晨總能看到一群熟悉的身影，準時親切地護送來往學童過馬路、進校園。繼而，又會有一群夥伴進駐學校學習輔導教室 、圖書室、體育器材室、花圃綠地等處，給予學子不同的服務與協助。這就是忠孝國小教育志工隊的日常，幕後最大推手，正是今日文章的主角－－陳麗容榮譽隊長。　　麗容隊長投身志工行列已達25年，期間榮獲內政部志願服務銅質獎、銀質獎，及臺中市志願服務二等獎、三等獎。而這一切緣起於民國86年中華國小晨光時間的「故事媽媽」，麗容隊長說：「當初就是簡單的起心動念，想要陪著孩子一起成長，成為孩子的榜樣。而且除了自家孩子好之外，希望其他的孩子也能好，所以開啟了進校園講故事的旅程。」當時服務的對象有北區中華國小及南區國光國小的圖書館等處。麗容隊長真是文武雙全，十八般武藝樣樣精通。　　隨著家中老二到忠孝國小就讀，麗容隊長也開始服務本校學童。因為喜歡靜思
「新」創美意　「光」亮自我（文章圖片）
「新」創美意　「光」亮自我
新光國中陳深書主任
09/06/2022
一、課程活動簡介：　　新課綱講求學生自主學習，「自主」來自學生的好奇心及認知價值，學生對自身的價值感越高，越有勇氣及自信去追尋自己的夢想。筆者設計此美感課程讓學生從認知「自我之美」出發，以色彩去聯想，身體姿勢去感知，眼睛去觀察、感受、思考和這個世界的聯繫，再用自己的領悟感知去創作一件代表自我的圖文海報，藉由圖文字體編排練習的過程，引導學生以獨到的眼光、創造思考力及對自我肯定與欣賞，培訓美感素養。此課程亦導入青少年藝療創作概念，從個人、雙人觀察及探索自己與他人眼中自己，習得找到自我的亮點，能自信的肯定自己。課程內容簡述如下：學生互相討論，量尺寸製作身體零件（一）色彩探索：以自選色彩、色票挑選及色彩測驗三方向，探討及搭配文字描述，從流動畫的操作顏料流動與搭配工具產生不同視覺美感的演練，以顏色感悟自我存在體驗。（二）比例及構造：測量自己身體各部位尺寸，以紙板製作1:2 大小的人形，加入關節，觀察
多模態（Multimodality）把雙語教學變得更有趣了!（文章圖片）
多模態（Multimodality）把雙語教學變得更有趣了!
西區大同國小施緯華老師
09/07/2022
一、前言　　美國語言學家Stephen Krashen在1980年代提出語言習得「五假說」中強調：第二外語習得時，教師應了解教材進度與學生程度，才能提供學生可理解的學習內容（comprehensible input）。其論點正符合十二年課綱「議題融入說明手冊」內容，即品德教育教材編選應以學生的經驗為中心，藉此提供學生理解學習內容的學習鷹架。首重溝通的雙語教學亦強調須提供學生「可理解的學習內容」進而促成課堂溝通，而「輔助理解」正是多模態的教育價值。　　多模態學習資源包含語言模態（linguistic mode）和非語言模態（nonlinguistic mode）。多模態可以協助學生理解學習內容及呈現學習結果。除了能夠彌補語言限制而被當成溝通的橋樑，它還能活化雙語教學，讓學習變得更有趣，大幅度提升學習成效。二、多模態課程 學生幫氣球打氣，模擬自吹自擂。　　範例一：筆者以「至善教育基金會」的雙語
本土語的趣味與美麗（文章圖片）
本土語的趣味與美麗
豐原區葫蘆墩國小方子華老師
09/07/2022
　　十二年國教閩南語文課綱在學習內容上，不但重視閩南語的語言特色，也重視多元化的教學素材，並結合學習策略、方法與科技資訊的運用，培養學生語文學習的自主能力。　　臺中市本土語文輔導團秉持「專業、服務、創作、熱忱」的核心價值，投入臺灣民間故事編輯，用閩南語和客家語改寫大家耳熟能詳的民間故事，我們深信「語言是文化的載體，文化是語言的靈魂」。　　109學年度，本土語文輔導團員合力完成《用咱的話講咱的古》初版，以文字和語音來呈現豐富趣味的台灣民間故事，藉由一篇篇故事，提升學生對本土語言聆聽、閱讀的能力！《用咱的話講咱的古》封面《用咱的話講咱的古》封底《用咱的話講咱的古》目次　　110學年度，在總召張素蓉校長領導下，團員們集思廣益，進一步完成《用咱的話講咱的古》二版，加入「互動」新元素，除了可以掃描故事書內「聽故事QR Code」來聆聽一篇篇故事之外，透過掃描「玩互動QR Code」，更會出現對應故事
與學生同在　創造成功經驗（文章圖片）
與學生同在　創造成功經驗
后里區月眉國小鍾政廷老師
09/08/2022
緣起：回來上學的小新　　筆者曾任五年級導師，當時班上有位通報在案的中輟生小新（化名）。這位學生因某些原因經常缺課，前一年級的上學日數真的是屈指可數，不僅課業成績低落、行為偏差，還口吐「芬芳」。如何讓學生重新回到學習的軌道，著實需要一番努力。輔導過程：肯定微小成就，讓前進成為習慣　　筆者一直都相信「每個學生都能成功」這個理念，在過程中，教師需要用愛與方法來陪伴學生度過難關，因此面對小新的情況，採取了以下幾個輔導步驟與策略，概述如下：師生溫馨有趣的互動，拉近和溫軟彼此的心靈。一、分析輟學原因(一)家長認為讀書無用：家長給予小新讀書無用的觀念，讓小新認為學習沒有任何用處。(二)與同學相處不融洽：小新曾受過同學排擠，同學之間缺乏信任的基礎。(三)學習動機太低：小新經歷長期中輟，課業遠不如同學，且對自己的課業缺乏一份責任感。二、因應策略(一)改變學習態度　　家長「讀書無用論」的價值觀根深蒂固，因此與
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