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教育好夥伴－－大忠跑射隊指揮官（文章圖片）
教育好夥伴－－大忠跑射隊指揮官
大肚區大忠國小蔡景雲組長
04/08/2021
　　每當和朋友提及要帶校內「跑步射擊隊」去比賽時，他們總會異口同聲的問：「什麼是跑步射擊隊？」我說，就是一種跑步加上射擊的運動，不過射擊所使用的不是裝有火藥的槍，而是雷射槍。朋友一知半解時，我便秀出手機內的照片，津津樂道的和他們分享這項尚未普及的運動，而大忠國小的師生卻耳熟能詳。學生參加全國城市盃跑步射擊錦標賽　　本校跑步射擊隊的兩位教練皆是校內學生的家長，也是一對夫妻，為了創造孩子更多的可能，總在工作之餘，花大量時間訓練、思考如何凝聚團隊精神、關心隊員生活學業近況，以及聯繫隊員的家長，希冀他們能多鼓勵孩子。跑射隊的孩子們像是多了一對父母，加倍收到成人對他們的關愛。教練細心指導　　訓練過程中，曾有位新加入的二年級生，因無法負荷加重的體能訓練萌生退意，男教練得知後，非但沒有責怪他挫折忍受力不足，反而檢討自己是否需要針對低年級孩童調整訓練模式，以玩遊戲的方式讓低齡層能循序漸進練習！而女教練則是
跨領域雙語教學在頭家（文章圖片）
跨領域雙語教學在頭家
潭子區頭家國小林昀潔主任
04/08/2021
　　立足頭家，雙語精進，接軌國際　　面對全球化及國際化浪潮，行政院為提升國民英語力以增加國際競爭力，以2030年為目標，打造臺灣成為雙語國家。　　本校自創校以來即以英語教學為校本課程，於每日晨間進行英語系列活動，包含每日雙語晨讀、英語教學公播10分鐘、每週三句英語例句、師生朝會互動式英語對話、英語每週檢測、導師英語時間以及每週外師英語繪本導讀，除了搭配英語科任教師授課之外，本校學生同時使用3套英語教材。此外，為了拓展國際視野，更藉由AIESEC國際經濟商管學生會平台，持續引進國際志工，進行全校親師生國際教育與文化交流。雙語跨領域教學在頭家　　為了開創本校雙語軟實力，提供學生多樣性雙語教育體驗課程，培養核心素養及對語言學習的興趣，從109學年度開始，五年級推動跨領域的雙語教學，以英語為溝通元素，融合在藝術與人文的學習內容，建置雙語情境，營造實體與數位雙語教學溝通的學習情境，讓學生能流利的運用
天行健 健行創客任我行（文章圖片）
天行健 健行創客任我行
北區健行國小王環源老師
04/09/2021
　　108課綱以「成就每一個孩子」為願景，期許每位孩子皆能適性揚才、終身學習，這與健行國小「快樂自信」、「尊重關懷」、「自主學習」的學校願景不謀而合。是以，本校逐步將「科技藝文」導入學校的課程願景，希望學生能夠「創意自主、多元展現」，面對未來高度變化的全球社會，能夠擁有「規劃執行與創新應變」的核心素養，成為真正的 AI 世代 。　　本校於107學年度在原有資訊課程之外，引進校外資源來開拓學生的學習廣度，同時與虎尾科大中部創新自造教育基地及政大的Soobi團隊簽訂合作意向書，成為 Soobi Microbit Champion School 的實踐學校，讓學生參與大學所舉辦的相關競賽及研習活動，積極培育具備「創新思維」能力的學生，。例如：參與國立虎尾科技大學辦理的「2018 Micro bit Day嘉年華」活動，除了擺設攤位介紹學校的實施成果，也與他國師生進行視訊的討論，於活動的現場更是參
《動物星球偵探事件簿》（文章圖片）
《動物星球偵探事件簿》
烏日區東園國小廖翎雅老師
04/14/2021
書 名：動物星球偵探事件簿作 者：王宇清、翁裕庭（黃羅）、 陳郁如、郭瀞婷、鄭宗弦、寵物先生 繪 者：九子出版社：小麥田 出版日：2019年7月27日　　《動物星球偵探事件簿》由六位作家所著的六個獨立小故事所組成，此六篇篇名分別為：〈鬼聲〉、〈驅魔偵探與食罪者〉、〈靈羊〉、〈智人，你還在地球上嗎？〉、〈偵探鼠王：百萬手鐲失竊記〉以及〈蝠爾摩斯的飢餓〉。故事中有以動物為主角或以動物設定為關鍵角色的設定與書名頗為契合。　　劇情的設定上十分多元，以下分就各篇簡介內容及分享心得。〈鬼聲〉以國小高年級生為主角，以偵查的角度深入故事，將劇情步步推展開，劇情與社會現象結合，點出獨居老人在社會上所遇之困境，從另一個角度點出老人身體上的不便而提升青少年對他人的同理心。〈驅魔偵探與食罪者〉雖以看似迷信宗教問事方式切入故事，實際表達的內容卻是實事求是，實地去查搜尋資料、訊息，抽絲剝繭的瞭
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深耕戶外教育　航向寬廣學習藍海
大葉大學通識中心兼任助理教授施又瑀
04/08/2021
一、前言：跳脫傳統教育的藩籬，體驗學習的魅力和感動　　戶外教育係指學校或教師安排教室以外的學習活動，它整合各領域之認知、情意、技能，能連結統整知識系統和真實生活經驗，使學習者拓展視野，享受學習的喜悅，培養基本能力和核心素養。誠然，戶外無限的寬廣可以讓孩子盡情的馳騁遨遊，透過親身的嘗試、探索與體驗，優游於學習的天空，烙印深刻的感受與體悟，讓自然生態和社會人文等內涵豐富孩子的心靈，彌補學校正式課程的不足，更是落實十二年國民基本教育之全人教育理念和提升教育品質的落實作法。　　置身科技產品和在水泥叢林長大的孩子，疏於親炙鄉土、自然人文，對生態、生活和生命的感受貧乏，未能激發深刻的感動，衍生身心方面的問題。而戶外教育掙脫「餵養式的課程」，跨越教室和教科書的藩籬，透過走讀、觀察、探索、互動、反思等歷程，結合五感體驗的融合學習，讓孩子從做中學，從實作中獲取經驗，汲取知識和體認如何運用知識來解決問題，真實
素養教育在公明　鳥語話家鄉（文章圖片）
素養教育在公明　鳥語話家鄉
沙鹿區公明國小柯慶輝老師
03/10/2021
　　符應時代變遷，教育改革永不停息！十二年國教課綱(108課綱)已於108年正式實施。108課綱對國小教育現場影響最大的就是強調素養導向的課程與教學和「校訂課程」。「校訂課程」是指由學校安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展的課程。校訂課程在國小屬於「彈性學習課程」的範疇，包含跨領域統整性主題、專題、議題探究課程，社團活動與技藝課程，特殊需求領域課程，以及本土語文、新住民語文、服務學習、戶外教育等以及領域補救教學等其他類課程。可見校訂課程是適才適性的課程設計，校訂課程的內容在校內各年級實施。　　本校自108學年度開始，依規定從一年級開始陸續實施108課綱新課程，110學年度將實施至三年級。在校訂課程部分，本校更早在105學年度開始，就在校長的帶領下，全校教師成立教師專業社群，以「飛行」概念為核心，進行校訂特色課程的發展，至今已發展完成各年段連貫的校訂特色課程，包含：一年級的「飛行故事」
樂活生活　健康永續（文章圖片）
樂活生活　健康永續
清水國中林詩珊老師
03/10/2021
　　「咬人貓可以吃喔！」、「姑婆芋留給熊喔！」、「這是我們的山蘇林，想換口味時，就來這裡摘。」、「看！這裡有湧泉，順著流下的方向，那裏有小溪，溪裡很多魚和螃蟹，我們根本不用去菜市場買。」跟著有原住民身分的退休校長江政文，走一趟他的故鄉，會發現整座山，都是他的食物庫，像一座聚寶盆冰箱。水稻田收割　　沒錯，在我們一般人眼裡的雜草，江校長一一細數著這個拿來燙、那個拿來炒，那裏那裏的拿來炸，當然啦！水裡的魚要拿來烤囉！不只如此，校長敘述山上尚未開發的童年時期，從象鼻部落到士林部落之間的大安溪，是他們最佳的水上遊樂場，夏天，同伴們摘幾片芭蕉葉當作墊布，大安溪當作滑水道，咻---，體驗了「千里江陵一日還」的快感。 　　曾幾何時，這些童年的記憶，已成回憶？曾幾何時，這些有趣的生活，現代的孩子已經無法體驗，遑論想像？當聽著老臺中人說，早年臺中市的柳川、綠川、筏子溪也同享一樣的樂趣時，心中的震撼，竟然是充滿
亙古通今走遊犁頭店（文章圖片）
亙古通今走遊犁頭店
南屯區大墩國小呂岳霖主任
03/08/2021
　　大墩國小參加「臺中市109學年度數位科技載具智慧行動學習領航學校實施計畫」爭取到60台iPad；參加「臺中市109年度前瞻基礎建設～虛擬實境創新教學示例徵選實施計畫」榮獲特優，爭取到20組「虛擬實境顯示器及眼鏡」。本校教學團隊就利用iPad及VR眼鏡，以學校附近南屯老街地理歷史環境設計課程，透過行動載具與VR科技的運用，讓學生身歷其境，了解在地風俗民情，體驗文化傳承與演變，進而培養愛護家鄉情感和與人合作學習。　　「南屯老街」昔稱「犁頭店街」，老街兩側保留許多古建築與老店鋪。「南屯溪」為土庫溪支流，是早期居民生活的重要資源。「慶隆犁頭店」是老街上僅存的打鐵舖；「中南糙米麩」販售的米麩是50年代奶粉未普及時最佳的副食品；「三角街街屋」建造於日治時期，是巴洛克建築牌樓；「林金生香」百年老餅舖融合傳統與創新，成功產業轉型。三級古蹟「萬和宮」奉祀湄洲天上聖母，「字姓戲」196年來不間斷。「萬和宮
長安鳥類課　野鳥世界（文章圖片）
長安鳥類課　野鳥世界
西屯區長安國小王文君老師
03/08/2021
　　明雄老師一如往常的在台前侃侃而談，生動介紹紅尾伯勞的形態特徵與生活習性，最後話鋒一轉語重心長地說：「我教授你們觀鳥賞鳥，不單單只是讓你們認識鳥類，最重要的是希望你們能愛護他們，知道嗎？」在明雄老師洪亮的聲音下，底下一百多位學生瞬時挺起坐姿，精神抖擻地回答：「知道了。」這是本校五年級五個班級學生一起在學校活動中心共同上鳥類課的情景之一。明雄老師生動又精彩的認識鳥類教學　　本校五年級教師群為全學年學生共同規劃了這個一學年一共25堂的野鳥世界基礎課程，介紹台灣常見的鳥類，總共有84種鳥類。在課程中，學生可以認識鳥類外型特徵、鳥類的生態行為、人鳥和環境之間的互動與影響，以及生態保育觀念。明雄老師班級網站　　為了讓課程能提升學生的學習成效與興趣，明雄老師還採用了幾項策略：1.結合時下最為流行的IRS即時回饋系統「Kahoot」，既能測驗學生對鳥類的認識，同時也可帶動上課氣氛。2.播放網路授權的影
友善從「尊重差異、包容不同」做起（文章圖片）
友善從「尊重差異、包容不同」做起
西屯區大仁國小林妤柔老師
03/08/2021
　　關於「人皆生而平等」及「尊重多元差異」的人權議題討論，適合於每一個年級的教學，而且必須反覆性、螺旋式地讓學生體驗及自省。筆者第二年參與臺中市國教輔導團素養導向教學與評量示例的編輯工作，此次在選擇課程主題概念時，期許能設計出能普遍推廣於教育現場的議題融入教學示例。　　筆者經過思考良久之後，決定以學生生活經驗出發，設計一個貼近且實用的課程。根據筆者長時間觀察結果，發現社會關係中不論年紀，人與人之間會產發衝突，多是源自於對他人的不理解及不認同，無法平等地看待每一個人。所以，深覺這樣的人權平等議題一定要讓孩子們從小就耳濡目染並再三反覆內化。故此，設計了一系列從家庭、個體、性別、職業、身體、文化不同的單元主題，提供給國小一至六年級的孩子們學習。其課程架構圖呈現如下：課程架構圖學生們正在進行小組討論並完成學習單　　本教學設計依照各年級學生的生活經驗設計，一年級用簡單的繪本出發，孩子們單純地像白紙一
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