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新興書食館進化記（文章圖片）
新興書食館進化記
北屯區新興國小陸振吉主任
03/09/2020
「閱讀像吃飯一樣必須、一樣自然」，這是新興國小推動閱讀的夢想圖像，以「新興書食館～響讀．想讀．享讀」方案獲選教育部閱讀磐石學校，並連續4年獲得臺中市亮點學校肯定，從此「新興書食館」成為新興國小的學習中心。 新興國小圖書館創建於民國87年，當時因學校大樓重建，卻礙於整體教學空間不足，僅能規劃兩間普通教室的空間，一半作為館藏書庫、另一半作為閱覽空間，除了下課時間開放圖書借閱流通，也讓班級進行閱讀課的時候，可以就近取書與閱讀，這樣的圖書館規劃，在早年教學空間配置是相當普遍的作法，直至民國96年，新興以「閱讀學習」作為校本課程，開始致力於圖書館轉型與館藏充實，僅管空間受限制，但在學校的積極規劃與親師生的全力投入下，新興國小圖書館逐漸展現出豐富的樣貌，雖稱不上舒適卻充滿溫馨，加之閱讀課程的全力推動與實施，讓下課時間的新興圖書館充滿愛閱孩子的身影，就這樣一路發展成為「新興
文字藝術溫柔書法家－－吳沛儒老師（文章圖片）
文字藝術溫柔書法家－－吳沛儒老師
和平區白冷國小吳靜瑜主任
03/05/2020
吳沛儒老師 「小朋友，跟著老師一邊寫一邊唸：橫、回鋒、收筆；豎、回鋒、收筆……」每週四早晨，一聲聲的筆劃聲為白冷國小迎來一天的開始。 白冷國小位處臺中市和平區，屬於山地偏鄉的學校，全校一~六年級共6班，學生人數只有28人。學校環境幽美而清淨，全校師生浸濡於青山綠水、鳥語花香之境，得天獨厚，孕育出人文藝術氣息。 從103年開始，承蒙臺灣省書畫教育協會吳沛儒老師的厚愛，擔任學校社團老師，教授白冷學子及教師書法課程，傳承文字藝術之美。沛儒老師認為書法藝術有極高的實用性與藝術價值，可惜因時代的演變，已漸被忽略。而書法教育亦屬於美感教育之一部份，沛儒老師強調書法教育要以兒童的學習為起點，使兒童在學習文字形體、文字結構及各類字體中，透過潛移默化，陶冶學生的心性並改變氣質。經過這麼多年的學習，本校小朋友在進行書法習寫時，已漸漸熟悉字體架
全國最美的共讀站－－西大墩悅讀美學館（文章圖片）
全國最美的共讀站－－西大墩悅讀美學館
西屯區西屯國小蘇仁彥校長
03/11/2020
新課綱強調培養孩子「自發、互動、共好」的人生態度；讓孩子在多元、適性中學會探索、解決問題，西屯國小的閱讀課程就是植基在這種精神下，建構「閱讀、操作，觀察、互動、探索、反思」的內涵。由於西屯國小位於西大墩(臺中市西屯區舊名)老街旁又有菜市場，擁有豐富的人文及美感素材，所以在107年申請「前瞻基礎建設」的經費建置「社區共讀站」，讓社區及學校~共好共學，因此「西大墩悅讀美學館」在大家的集體智慧下應運而生。 「西大墩悅讀美學館」原來是大型器具和運動器材堆置的閒置空間，因為位於學校入口，為了活化校園空間，我們把原圖書館納入規畫延伸擴建成1500平方公尺的美學基地，內涵結合「多元閱讀、生活美學、主題展覽、數位學習、跨科探索、社群共好……等。」由於2007年臺灣閱讀基金會在西屯成立「愛的書庫」、2018年成立「數位愛的書庫」再捐贈30台平板電腦，所以我們秉持「智慧循環、愛與分享
《作文引力》（文章圖片）
《作文引力》
大肚區大忠國小許碧娥老師
03/06/2020
書名：作文引力—葛琪霞的新腦洞大開寫作課作者：葛琪霞出版社：天衛文化出版日期：2017年10月 作文是語文能力的綜合應用，語文能力包括聽說、聽寫及聽讀……等能力。要知道一個人的語文能力，從此人的作文表現最容易了解，正因為作文是綜合能力的表現，所以考試會以作文做為篩檢工具，如何進行寫作教學，便成為大家關注的焦點。 「悅讀學堂」創辦人葛琪霞老師針對學生的內在能力、作文的教學方法與教師引導的小技巧，先以六封信跟大家談談，包括怎麼輕鬆引起學生興趣，怎麼把閱讀素材與寫作連結。書中並且以繪本、散文與小說引導，設計作文教學活動，讓大家能實際操作。 本書的實作篇分為初階10堂、中階11堂與高階14堂的作文課。初階10堂課包括用短句寫想法、描寫擔心、想像力大爆發、符號的創意作法、編來源的故事、情感與表情的描述……等。中階11堂包括學習用形容詞、用句型寫詩、擬人法的技巧、比喻與
越玩越聰明的體育課（文章圖片）
越玩越聰明的體育課
國教輔導團健康與體育領域國小組吳沐馨主任
03/09/2020
　　十二年國教健康與體育領域素養的培養，為因應學生身心發展成熟度，採三個教育階段進行漸進式的層次安排。為奠定學生各項身體素養與動作基礎，動作教育課程在國小教育階段是重要關鍵。週三教師研習活動，教師們很投入喔！　　動作教育模組教學係以學生為中心，以個體自然的動作發展程序為基礎，透過肢體動作之探索，促進孩童各種潛能發展；並依據動作要素與技能發展分為穩定性動作、移位性動作與操作性動作。本教學活動設計運用動作教育教學模組進程：「遊戲」→「團體/小組討論」→「返回遊戲」→「團體分享」等步驟，以穩定性、移位性、操作性動作設計一規則簡單的「遊戲」，藉由遊戲過程觸發學生討論思考如何運用動作與策略完成遊戲任務，討論後將「團體或小組討論」的方式運用在「返回遊戲」中，最後共同「分享」所使用的動作或策略是否有助於同儕的知覺與成長。本教學活動設計如下：小組戰術討論，看哪一組比較聰明一、準備活動　　1.安全場地、呼拉
《證明自己：彭政閔》（文章圖片）
《證明自己：彭政閔》
大里區塗城國小吳政謙老師
03/09/2020
書名：證明自己：彭政閔作者：彭政閔採訪撰文：簡政光出版社：聯經出版社出版日期：2019年9月　　當社會新聞不斷地挑戰臺灣人民的向心力，卻有一種體育新聞反其道而行，那就是— —棒球新聞。棒球是臺灣的國球，也是臺灣人民團結的象徵，每次國家有參與國際的大型比賽，不管是平時就有在關注棒球消息的棒球迷們，還是偶爾跟風的一日球迷，總能全國上下齊聚團結一條心，不是在現場為中華隊搖旗吶喊加油，就是守在電視前跟著現場觀眾一起熱血沸騰！　　其中兄弟象隊一直是臺灣職棒的一個指標，穿著黃衫軍的大象時常在比賽的緊要時刻發揮團隊能量，堅持到最後一局永不放棄的精神，感動了許多不同世代的象迷們。其中有一位不太愛出鋒頭，卻值得信賴的球員常在比賽的關鍵時刻挺身而出，拉著隊員一起創造不可能的任務，那位英雄就是嚴謹自律又謙虛親和的— —彭政閔。　　比賽總有令人緊張血壓升高的時刻，在棒球賽中莫過於全壘打了！打者興奮地高舉雙手接受場
悅讀共好　書香滿社區（文章圖片）
悅讀共好　書香滿社區
五權國中蕭桂蘭老師
03/09/2020
學校是學生學習的園地，亦是社區居民學習活動的場所，而社區不僅是居民居住的地方，更是學校師生學習過程中重要的資源。可見學校與社區實是密不可分。因此，如何營造學校成為社區社會的學校，建立社區成為學校的社區，一方面培養師生具有社區意識，樂於參與社區服務，珍惜社區人文及自然資源；一方面則提供社區居民學習需求，鼓勵社區居民樂意協助校務，促進校務健全發展，進而激發師生和社區居民「學校社區生命共同體」的觀念與行動，始終是身為教育人員的我們努力的重要課題。 校園社區化：本校位在臺中市中心，在營造校園社區化資源的取得及運用上，常得力於位於社區之國立自然科學博物館的協助，提供如：天文、科普或認識大自然、動植物等相關課程，讓孩子在正式課程之外得以利用社區資源。學校會利用段考後下午或寒暑假等較長的假期，事先由領域規畫課程，安排專業解說人員及導覽實作彈性及潛在的課程學習，型塑校園社區化
咱們的教育好伙伴－－文教基金會（文章圖片）
咱們的教育好伙伴－－文教基金會
南屯區文山國小黃玉斯主任
03/09/2020
知識的桃花源－文山圖書室本學期正式開張，在正式開放前，教務處團隊舉辦了「圖書室密室逃脫」闖關活動，讓孩子瞭解新的圖書室與使用規則，學生個個絞盡腦汁沈浸於探索圖書室的活動中，不一會兒就滿頭大汗，當工作人員打開冷氣時，聽到孩子讚嘆的說：「哇！有冷氣ㄟ，好棒喔。」孩子喜悅的神情還記憶猶新，冷氣讓圖書室的環境更加舒適，這要感謝現任文教基金會陳永豐董事長的大力支持。有了冷氣密室逃脫更開心 還記得校長向文教基金會表示學校將有嶄新的圖書室，但為了圖書室的冷氣設備傷透腦筋，董事長非常關心學校，進而再詢問瞭解情況後，馬上號召文教基金會的發起人廖登臣董事長、顧問楊澄源董事長與本校家長會長張祐誠先生一同來想辦法，在文教基金會的協助下順利促成文山圖書室冷氣設備的購置，讓孩子有更好的閱讀環境。第8屆文教基金會董事 文山國小學校教育發展基金會創立於民國83年，由第一屆董事長
閱讀「杙」起來－－里中社區共讀站亮點多（文章圖片）
閱讀「杙」起來－－里中社區共讀站亮點多
大里高中劉素豐圖書館主任
03/09/2020
大里高中「閱讀『杙』起來-社區共讀站」，設置於新圖書館內，集書香與典雅之美，是學校最吸睛的地方。共讀站三面採光，正面落地窗仿星巴克風格，窗邊設計吧台式閱讀桌椅，坐在此處閱讀，視野寬闊、綠意盎然，不禁令人氣爽心寧。開放式書架讓讀者可以自由選閱，亦可坐在宛如星巴克咖啡廳的閱讀區內享受寧靜的閱讀氛圍。除「窗邊吧台閱讀區」外，尚有流通櫃檯區、溫馨閱讀角、一般閱讀區、弧型親子共讀區、閱報休憩區，整體布置採溫馨柔和的色調，營造「家」的氛圍，讓讀者進入共讀站就有回家的感覺。一、流通櫃檯區 位大門入口處，配合建築挑高，櫃台上方設計隔柵及燈飾，大理石檯面明亮典雅，輔以造型燈光，風格更顯簡約大器。櫃台高度適中，拉近館員與讀者間距離，利於服務讀者。流通櫃檯區二、溫馨閱讀角 利用整面高書櫃及牆面裝飾，設計成溫馨閱讀角落，除展示新書外並擺放熱門借閱書籍，方便讀者就近取閱
利用理化知識解決生活問題（文章圖片）
利用理化知識解決生活問題
外埔國中簡瑞甫老師
03/06/2020
　　許多學生會問自然老師：「為甚麼要學理化？理化到底對日常生活有什麼幫助？」這些問題也常常困擾著我。到底理化的知識如何運用到日常生活當中？十二年國教課綱強調從做中學以及跨領域的學習，讓孩子們學習帶得走的能力是非常重要的，指導科展就是一個很好的自然科學教育歷程，讓學生學會如何利用理化知識解決生活問題。平常老師就要帶領孩子觀察大自然的各種現象，以及觀察各種生物的活動，例如：鳥如何在天上飛？魚如何在水中游？來提升學生對自然科學的興趣，我想這樣孩子們就很願意學習自然科學。乾電池回收的情形一、科展主題的產生　　有一天，我任教的班級中有個學生拿著教務處的廢電池回收桶問我：「裡面的電池就這樣丟掉嗎？會不會太浪費了啊？老師，我們可以做點什麼嗎？」這個想法觸發我想帶領孩子們使電池起死回生，於是我找了幾個對這個主題有興趣並且願意動手做的孩子們一起來探討這個主題。二、科展實作的過程加入新的電解液重新製作新電池　
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