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教學多元化　潛能無限大
北屯區四維國小林頤宣老師
06/07/2018
十二年國教的適性揚才建立在多元智能理論上，讓教育現場激盪出不同的教學浪花，翻轉教育以及實際體驗都讓學習過程充滿驚奇，如果把每個孩子擺放在適當的位置，他們將會唱出一首首美麗的獨特旋律。 教師聯手 挖掘潛能 學生像是一塊待琢磨的寶石，每個人身上都具有發光的特質，其實每一堂課的提問及科任老師的觀察回饋都是挖掘契機，藉機觀察孩子對於領域知識探索的持久度以及專注性，不僅能引發孩子的最佳潛能，也能幫助其找到人生方向。 給予舞台 實踐潛能 透過教學觀察了解學生潛能之後，教師可以搭配多元智能理論設計課程，例如語文課繪製心智圖時，可以設計以下職稱： 一、上臺解說員(語文、肢體智能)-具備豐富的表達能力及神情。 二、圖畫分析師(空間智能)-能利用圖案輔助文字說明。 三、文字整理者(語文、邏輯數學智能
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利用踏查概念進行閱讀活動
大里區塗城國小唐洪正老師
06/07/2018
踏查「fileldswork」的概念，著名的人類學者伊能嘉矩要求自己：一是今日事、今日畢；二是現場要「注意周到」；三是筆記記述更要「周到」。閱讀習慣啟動終身學習，洪蘭教授認為閱讀能力不是天生的，是後天培養的能力(親子天下，2017/8/19)。陳欣希教授認為可以利用安排規律的時間及讓學生選擇文本的兩項訣竅，加上提供多元且適合閱讀素材、能連結學生經驗且刺激思考、培養聆聽與表達能力的三項引導，讓學生喜愛閱讀，培養學生的閱讀習慣(親子天下，2017/9/20)。 所以，利用踏查概念進行閱讀教學應考量：一、提供時程，養成依時完成進度習慣；二、提供學生訓練觀察、聆聽與表達能力的機會；三、提供適合閱讀請能刺激思考的多元素材；四、提供學習單做學習紀錄。 在踏查概念進行閱讀活動的實施方面，可以依閱讀的文本或學習的難度調整活動的時程。如要進行閱
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反躬自省　打造品格力
外埔區水美國小李瑀婕老師
05/29/2018
甫一開學，路玉燕老師踏入教室總會受到學生的熱烈歡迎─「老師！我幫他的忙，他還罵我……」、「他嘲笑我……」、「……作業又忘了帶」。路老師察覺到學生們同理心不足容易怨懟他人，遇事很少反求諸己，於是決定引導學生進行內省活動，培養內省智能，打造品格力。 美國品格教育大師李寇納（Tom Lickona）教授在2005年發表的「品學兼優高中報告」（Smart and Good High Schools）中指出，品格力與學習力有相輔相成的關係。而「品格」有兩塊重要的基礎，追求卓越的成就品格（performance character）和追求良好德行的道德品格（moral character）。「成就品格」是在任何領域追求卓越的能力，如：企圖心、自信、創意、勤勉、好奇、挫折忍受力等
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教師教學如何有效融入品德教育
國立臺中教育大學教育學系陳延興副教授
05/02/2018
我國中小學於108學年度起實施「十二年國民基本教育課程」，課程發展著重全人教育的精神，為落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，以「核心素養」做為課程發展之主軸，以裨益各教育階段間的連貫與各領域/科目間的統整，培養學生成為自發主動的學習者；所謂核心素養是指能完整涵蓋認知、技能和情意面向的知識、能力及態度之培養。在九大核心素養項目中，「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」等核心素養，與品德教育息息相關。且總綱也規定課程設計應適切融入19項議題，必要時由學校於校訂課程進行規劃（教育部，2014），其中品德、人權、生命、法治、性別平等教育等與「品德教育」相關，換言之，教育部鼓勵各級學校透過本位課程的方式推動重要議題，期能培養學生達到「自發」、「互動」及「共好」的課程理念。由此可知，十二年國民教育課程革新注入培養品德教育的要素，然而為達到培養學生
站上石岡　放眼國際（文章圖片）
站上石岡　放眼國際
石岡國中鄭清埄校長
05/03/2018
天下雜誌的<擁抱世界—需要的五種能力>2017年教育特刊中提到，過去的國際教育，學生是被動的接收國際資訊，而今交通、傳輸與資訊發達的時代，倏然地到來，學生的學習更應化被動為主動，提前理解與串聯這整個世界。 歐洲議會文化教育委員會就重新定義「國際化」，認為所有人都應該成為國際人才，不應只侷限在少數學生及教師的移動上。世界經濟論壇（WEF）提到21世紀新國際人才，需具備的五種能力：跨文化認知與理解力、溝通協作力、全球議題解決力、自主學習與批判思考力與快速適應變動力。未來，跨文化合作已經成為日常，也正因為如此，石岡國中積極推動國際教育文化交流並獲得相當的成效。 石岡國中的國際教育理念與蘇黎世聯邦理工學院校長古切拉有非常相近的看法：「個人如要國際化，你要離開你的舒適圈，站在甚麼都不理解的地方，是非常健康的，因為那樣的環境會讓你謙遜，
培養多元能力的「社會人」（文章圖片）
培養多元能力的「社會人」
豐南國中周振甫組長
05/08/2018
豐南國中是一所歷史悠久、辦學優良的學校，在這段漫長時間之中培育了無數在各行各業之中的傑出人才。近年來，由於教育政策改變，培養學生多元才能的意識高漲，也正符合豐南國中一直以來的辦學理念：教育的宗旨在於培養能夠融入到社會各個角落的人才，培養學生成為優秀的「社會人」。 本校擁有專屬的太鼓教室，且聘請專任教練施宇哲教練專業指導。經過專業的訓練及各單位的讚嘆及認同之中，年年都受邀參與各項表演。學校也與在地的幼兒園愛伯特幼兒園合作，安排日本籍教練親自至校教導，因為這些人員的幫助，才能共同替教育付出一份微薄的心力。 另外學校也有名聞遐邇的行進管樂及合唱團，感謝陳裕亮教練及宋佩容老師的細心教導，讓孩子除了音樂上的素養外，還深刻體會到團隊合作的重要性。透過與夥伴的溝通協調，以及共同練習的默契，譜出一曲曲震撼人心的天籟之音，如餘音繞樑般盤旋
《閱讀深動力》（文章圖片）
《閱讀深動力》
大甲區文武國小陳靜芳主任
05/03/2018
書名：閱讀深動力-從「對話」開啟閱讀，激發出孩子的不凡人生 作者：李崇建、甘耀明 出版社：寶瓶文化事業股份有限公司 出版日期：2017年05月03日 ~探索自己與他人的內在，往往是我們教育最欠缺的。~ ~但藉由閱讀，孩子學會理解自己與他人。~ ~孩子不但更接納自己，也願意對生命投入更大的追求。~ 這是一本工具書，從教育談起，卻不僅止於教育… 十二年國民基本教育課程綱要總綱，國民小學學習階段重點： 一、第一學習階段係學生學習能力的奠基期，應著重生活習慣與品德的培養，協助學生在生活與實作中主動學習，並奠定語言與符號運用的基礎。 二、第二學習階段持續充實學生學習能力，發展基本生活知能與社會能力，開發多元智能，培養多方興趣，協助學生能夠透過體驗與實踐，適切處
揚帆啟航　迎向黎明（文章圖片）
揚帆啟航　迎向黎明
南屯區黎明國小崔立德主任
05/01/2018
篳路藍縷、以啟山林 現在的黎明國小臨近本市七期重劃區精華地段，校地面積廣闊，佔地約四公頃，校園內枝葉扶疏、生態多樣，儼如都市中的森林小學。難以想像43年前學校 兩邊稻田圍繞，灌溉溝渠緊臨圍牆，從數間教室開始興學，放學過後校門口黎明路上即門可羅雀。與今日校舍聚落式的教學規畫、仿自然生態公園的深化綠意、學校周邊道路車水馬龍相比，都要感謝施耿屯校長－兼代南屯國小黎明分校籌備主任及歷任校長、老師與校友無私的付出奉獻。 愛護學生、典範教學 一、自律律人、尊嚴師道：為解決黎明路上學時段交通壅塞、車禍時現，學校全體師長自發性發起上班時間禁止左轉進入校門，一律順向進入校園，並宣導家長配合，大幅降低車禍發生機會，保障學生上學安全。 二、學長引路、榜樣學習：校慶當週邀約校友會成員辦理「大學長、大學姐故事｣暢談求學趣事，並以自身學習歷程鼓勵學弟妹奮發
溫馨滿新成（文章圖片）
溫馨滿新成
東勢區新成國小黃美樺校長
05/03/2018
走進東勢區新成國小校園，映入眼簾的是一整片翠綠草皮，坐落著幾棵大葉桃花心木。在晴朗的日子裡，陽光會從樹冠間耀眼的穿透，彷彿天使降臨般的祥和；若是幸運地遇到微雨的日子，水氣凝結成雲霧，放眼望去，團團潔白繚繞在山間。天空也許會是藍的，偶爾的灰色，凝神細斟酌，鳶嘴山就傲然聳立在層層疊疊的黛墨山間，新成的自然美，無所不在。 一日之計在於晨，早晨7:30，所有的新成孩子已經準備好前往校園間運動。有的班級帶著跳繩、有的打羽球或者各種球類，有時我們也搖呼拉圈、滾練練車(鐵環)，我們更常在跑道上盡情奔跑，跑累了就慢下來邊走邊聊，跑道上的露水閃耀著金光，在陽光的照射下，好像是金色大道，空氣中傳來清新的味道，心情愉悅的鳥兒也唱著歌陪我們運動。 「幸福有沒有在我身邊，怎麼一直看不見……那
創新多元有活力的永安國小（文章圖片）
創新多元有活力的永安國小
大安區永安國小張家榮主任
05/02/2018
永安國小屬農村社區型學校，創校迄今已42個年頭有餘。校園生態豐富且空間多元利用，園圃花木扶疏，錯落有致。校區雖不寬敞，但多年來，由於政府的補助、地方人士的配合及歷任教職員的努力，學校的軟硬體設施均有明顯改善。駐足、踏查與觀察校園及建築的每個角落，錯落有致的花草植栽，賦予校園空間新生命；活潑的鳥兒，為校園環境注入活力；樹木隨季節變化風貌，綠意盎然讓人心曠神怡，染上一抹紅意，亦別有詩趣；校園綠美化引來群蝶飛舞、蟲鳴蛙嘓的景致。美麗的校園，活潑的氛圍，培養學生喜愛自然，迎向自然的態度。 本校致力於充實各項教學環境設備，增添師生教學資源。例如數位式監視系統的建置，掌握校園動態；裝置漏電斷路器相關設施，確保學生安全；PU跑道及操場，是學生熱愛的運動場所，遊樂區是所有大小朋友下課的最愛；無障礙環境設施，營造健康和諧的校園環境；創意巧思的景緻，點綴
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