跳到主要內容區
登入
臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報

 臺中市教育電子報網站形象圖

臺中市教育電子報
:::

《全部的你》－－教養與教育現場的另一觀點（文章圖片）
《全部的你》－－教養與教育現場的另一觀點
大甲區順天國小劉彥吟教師
11/06/2017
書名：全部的你 作者：楊定一 編者： 陳夢怡 出版社：天下生活 出版日期：2016/06/01 在《全部的你》書中一開始就說明了腦透過「念頭」變成我們的監獄，而我們成了「感官」的囚犯，人類在千萬年的演化過程，從來沒有停止大腦的運作，透過感官，詮釋、分別、分析、判斷...的過程，同時也限制了我們，人生從此被局限了。看到這裡心中充滿困惑，後來作者點出生命中除了大腦的念頭外，還有另一個超越大腦的意識，那就是「醒覺」，奇特的是它從來沒有離開過人，只是只有少數人領悟到而已。例如:在東方世界有佛陀，西方世界則有耶穌基督。假如可以領會到這裡，人生不再被局限，生命將成為「永恆」！ 書中提到人類終其一生，不是活在過去的經驗，就是活在未來的投射，卻也造就了對生活種種的「不滿足」。如果將此概念延伸到教學現場，許多現象將可以被解
《7個習慣教出優秀的孩子》－－教育現場篇：自我領導力教育的奇蹟（文章圖片）
《7個習慣教出優秀的孩子》－－教育現場篇：自我領導力教育的奇蹟
霧峰區桐林國小簡嘉慧主任
11/06/2017
書 名：7個習慣教出優秀的孩子─教育現場篇：自我領導力教育的奇蹟 作 者：史蒂芬‧柯維, 西恩‧柯維, 妙麗‧桑莫絲, 大衛‧海契 原文作者： Stephen R. Covey, Sean Covey, Muriel Summers,David Hatch 譯 者：姜雪影 出 版 社：天下文化 出版日期：2016/02/26 　「自律是內因，他律是外因。」依據教育心理學家皮亞傑(Piaget）的道德發展論將兒童的道德判斷分為三個階段，第一是無律階段(約5歲以前）：行為只是感官動作的自然反應或反射，而沒有道德意識；第二是他律階段(約5~10歲）：成人多以孩子做了一件事或行為的具體後果，來判斷或決定行為的是非善惡，此時孩子會片面尊重成人的權威；第三為自律階段(約10歲以後）：孩子身心逐步邁向成熟，多以行為的動機為善
預設圖片
異鄉「原」夢－－劉曉帆老師
烏日區喀哩國小林永龍主任
10/25/2017
　　今年從高雄市桃源區調動來到喀哩國小附設幼兒園的劉曉帆老師，去年甫獲得教育部教學卓越金質奬，今年又獲得高雄市SUPER教師奬，因為外公年紀大需要照顧，孝順的曉帆老師因緣際會回到故鄉臺中。 莫忘初衷，文化傳承源源不絕 　　曉帆老師的第一份工作是在一間教會幼兒園，一天工作十三個小時，面對所謂的怪獸家長，雖然辛苦，卻讓曉帆老師在親職溝通打下基礎。隔年，考上高雄市正式老師來到偏鄉服務，開始學習結合在地文化內涵來搭配族語教學，更透過推廣親職學族語來拉近與部落家長的距離，讓家長們意識到族語學習始自家庭之重要。 　　對於非原住民教師的曉帆老師，全族語教學並不輕鬆，但因為有著一顆熱血的心，想帶給原住民孩童更好的教育品質，讓偏鄉原住民幼兒不僅能保有自身文化的學習，也能兼顧主流教育所欲培養的能力，所以即使一切從零開始也不畏懼，學單字「不會羅馬拼音，就土法煉鋼用注音」，不懂請教部
轉動創意　人人是MAKER（文章圖片）
轉動創意　人人是MAKER
龍井區龍海國小曾瓊慧主任
11/02/2017
從美國家庭的車庫就是腦力激盪的實驗室所衍生成的創客精神，翻轉了傳統教育，鼓勵讓學生從單方面的「想」進而到「做」，學會自己動手解決一件事，從中找到解答並解決問題，體驗動手做的學習樂趣。在這過程中，使得學生學習各領域知識並結合，不斷思考、碰撞與翻轉，並動手做，落實自己的猜測與想法，從中產生新的創意與發明。 創意變成行動，享受動手做的美好 讓學生不只是想，更能動手做，是教育不變的方針。本校在自然與生活科技進行「光」的學習，運用偏光片，加上不同層數的膠帶彼此交疊，透過這巧妙的設計，發現光有繽紛的色彩。輔以教師規劃與設計製作出偏光箱，讓學生很輕易的觀察出自己製作的偏光圖片能產生許多不同的色彩，揭開看似透明不存在之光的面紗，感受光的神奇。在這歷程中，師生透過動手做學習自然知識，欣賞動手實作的成果，體會分享的快樂。 許多生活中的材料
在岸裡任教的時光－－賴俊宏主任（文章圖片）
在岸裡任教的時光－－賴俊宏主任
神岡區岸裡國小林淑媚主任
11/01/2017
　　民國77年8月，因為機緣下，賴俊宏主任從南投縣信義鄉神木國小調回了母校－－岸裡國小，半個月後，旋即入伍服役兩年，直到民國79年，才真真正正開始岸裡的執教生涯。 　　主任第一年帶的是畢業班，學長(現為翁子國小詹校長)希望他一起帶毽子隊，當時主任雖然熱衷體育，但從不知毽子是什麼，只得拜班上的毽子隊學生為師。練習了一年基本功，詹校長調去南陽國小，主任只得接任體衛組並接起毽子隊的重擔，開啟了九年的毽子隊教練生涯，幸好志鍵老師退伍，協助撐起男生毽子隊，在兩人用心經營下，岸裡成為民俗體育—踢毽的搖籃。當時全省中正盃、全國中正盃的單人對抗賽、雙人對抗賽，岸裡曾同時包辦冠、亞軍。 　　因為擔任體衛組教體育，以及訓練毽子隊的關係，學生都以為賴主任是學體育出身的，其實他是學自然出身的。民國80年開始，學校因為自然課程需要，想成立水生植物池，當時的教務陳昭雄主任找賴主任一起
愛在擁抱裡－－陳佳妙老師（文章圖片）
愛在擁抱裡－－陳佳妙老師
南屯區鎮平國小林美淑主任
10/25/2017
　　友善校園「有愛無礙」是教育人的使命感之一，然而，在雙薪家庭、少子化、高齡化等等問題的衝擊下，「愛」到哪裡去了，社會和校園問題好像也複雜了。如何「愛」，是值得深思和著力的問題。 一、如何引導學生去「愛」 　　佳妙老師認為「愛能給人正面的能量，愛能穿透人心、啟動幸福，讓幸福來了。」在教學現場中，佳妙透過教學活動設計，讓孩子每節上課前朗誦弟子規，潛移默化引導孩子「發現父母的恩德，體會父母的辛勞，學習感恩。」「學習表達愛，用擁抱父母傳遞心中的感謝。」「啟動祖孫情關懷、孝順的按鈕。」「時時習關懷、感恩、行善，為自己的生命種下最美的種子。「培養溫暖、有愛的人生態度， 當個有溫度的人。」 二、愛要說出來--愛在抱抱功 　　現今社會結構改變，問題多元且複雜，要根本解決問題，需要「愛」向下紮根，本校陳佳妙老師帶領501班孩子，在綜合領域巧思教學設計，利用影片[是誰讓
預設圖片
我手做我思　我思故我在
豐原區豐田國小劉佳霓主任
11/02/2017
阿貴：「哎喲！老師，這個插頭的塑膠殼破了，我好像被電到了！」 駿險老師：「別怕！我們來『創客』一下！」 小宜：「什麼是創客啊？」 駿險老師：「將自己創作的作品實際動手製作出來，這就稱為「創客」。 小宜：「就這麼簡單啊？」 阿貴：「如果這就叫做創客，那小時候我們用黏土做模型、或是用冰棒棍搭房子也是啊，那我們不就早已經是創客了？」 駿險老師：「沒錯，就是這樣的概念！只是隨著時代科技的進步，我們已經可以利用更多樣的設備去做出作品，透過這些設備，讓作品變得更加實用、堅固和獨特，例如現在最受人矚目的『3D列印機』(註)。」 阿貴：「那我們現在要怎麼做呀？」 駿險老師：「跟我到電腦教室來，我們先學習Tinkercad軟體，我再教你們使用3D列印出來。」 小宜：「我知道了！老師教過我這個軟體，到時候我用Tinkercad設計一個比原插頭Size大一點點的殼，就可
爽文生活科技的創意與想像（文章圖片）
爽文生活科技的創意與想像
爽文國中洪佳伶老師
11/02/2017
你能想像國中生可以寫出遊戲程式嗎？你能想像校園中竟然有機器人創意課程嗎？在台中市爽文國中的生活科技課裡，正在進行一場場創意的實踐課程。不僅可以透過積木組裝成機器人，更能透過遊戲程式的撰寫，讓學生體驗生活與科技的高度連結。課程中，老師常常展示自己所製作的機器人，更分享了告種不同的動力來源，如引擎、水力、風力等，讓知識不只是死板地出現在課本上，而是和生活密切相關；透過不同動力發動機器人，更使學生驚嘆連連，亦提供了強大的學習動機。 近來，授課教師更透過傳統彈珠台的操作，引導學生撰寫彈珠遊戲程式，學生在老師解釋與示範後，便開始各組的討論、實作工作，在逐步的操作下，學生不僅展現自我創意，更透過生活化的方式親近科技，在動手做的過程中累積成就感，啟發學習動機。 對學生而言，生活科技課程是門怎麼樣的課呢？不少學生表示自己相當喜
中教博覽會　高中質俱優（文章圖片）
中教博覽會　高中質俱優
高中職教育科鄭東昇課程督學
11/02/2017
臺中市政府教育局與教育部國教署於106年10月28日在臺中一中盛大舉辦「106學年度臺中市高級中等學校教育博覽會暨高中優質化十年中區成果展」，有來自各地的師長、家長、學生熱情參與，活動圓滿成功。 上午由教育局劉副局長火欽出席開幕式，下午彭局長富源親自參觀體驗各校特色課程，彭局長與各校的展示攤位、教室的老師及學生熱絡互動，體驗每個學校生動又有趣的精彩課程，見證臺中市教育發展成果。 教育部「高中優質化輔助方案」計畫自96學年度起開辦，透過計畫的輔助，引領高中教師專業成長，學生優質學習，促進學校精進發展。十年來，臺中市各高中透過高優計畫的輔助，以及教育局的整體規劃與相關經費的挹注，各校逐步發展出辦學特色，開發出具有學校特色並符應學生需求的課程，培養學生多元展能，落實適性揚才。 今年適逢高優十週年，教育局特與國教
充實保健設備　守護師生健康（文章圖片）
充實保健設備　守護師生健康
體育保健科倪紹紋科員
11/02/2017
　　為強化校園預防保健與疾病防治工作，臺中市政府教育局今年度挹注500萬元經費，補助學校汰換老舊健康中心設備，偏遠地區學校優先納入補助，嘉惠共133所學校。教育局長彭富源表示，市府每年編列預算補助學校汰換及更新設備，並完善校園護理專業人力，給予師生全方位的健康關注，盼提升師生安全安心的就學能量。 　　教育局表示，依據教育部訂定的各級學校健康中心設施基準，學校健康中心應設置有辦公設備、保健及傷病處理器材、重大傷害處理器材等。市府每年編列預算，協助學校適時更新與補充，並隨時維護。 　　市府今年度補助各校器材設備的更新、汰換，其中，特別針對超過使用年限10年、頻繁故障、零件生鏽、感應不良等設備，優先補助學校採購。補助項目計有三合一急救甦醒組、骨折固定器、輪椅、視力檢查器、身高體重計、血壓計、觀察床等項目，範圍涵蓋急救用、健康檢查用及保健類，可謂全方位守護師生健康。
回頁面頂端